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g. e desarrollo. Los docentes deben sentir que pueden ser honestos respecto a sus necesidades profesionales, al igual que con sus aciertos y puntos fuertes, sin ser penalizados. No hay pruebas de que los incentivos financieros individuales, como la remuneración según el rendimiento, sean eficaces en las escuelas. Sí hay una gran cantidad de pruebas de que la evaluación encaminada a determinar y proporcionar un desarrollo profesional de alta calidad para los docentes tiene efectos positivos. h. La evaluación de los centros escolares debe centrarse en encomiar los puntos fuertes y aciertos así como en arraigar el deseo de superación en las comunidades escolares que requieran mejorar. La evaluación de las escuelas debe fomentar la innovación y la creatividad y ser propia a las comunidades escolares. i. La evaluación de los gobiernos de su oferta educativa a nivel de su sistema en general debe ser llevada a cabo mediante mecanismos de toma de muestras anónimas. Esta evaluación debe medir en particular la capacidad del sistema educativo de un país para compensar las desigualdades sociales en el aprobado escolar. La dirección escolar j. La dirección escolar es un elemento vital para los sistemas educativos de alta calidad. Los gobiernos y las autoridades locales deben incluir a los docentes y sus organizaciones para desarrollar nuevas formas de dirección que incrementen la capacidad de las escuelas para la innovación y la confianza de los docentes para reflexionar sobre su propia práctica y desarrollarla; Remuneración, prestaciones y condiciones de servicio de los docentes k. La remuneración, los regímenes de pensiones, las condiciones de servicio y la seguridad en el empleo de los docentes deben ser comparables a las que se aplican a otras profesiones que requieren un nivel similar de cualificaciones y deben ser suficientes para contratar y retener en la profesión a candidatos de alto nivel al tiempo que los estimule a permanecer en la profesión; l. Sin la contribución de los docentes y de sus organizaciones en el debate sobre el futuro de la profesión docente, los gobiernos verán socavados sus intentos de desarrollo de sus sistemas educativos. Es de esencial importancia que las organizaciones de los docentes desempeñen un papel central en el desarrollo de estrategias de futuro destinadas a los docentes. La necesidad de que todos los gobiernos dispongan de estrategias para sus profesiones docentes m. Muchos gobiernos y autoridades locales no tienen una estrategia a largo plazo para su profesión docente. La asunción de que una vez nombrados, los docentes pueden seguir enseñando todo el tiempo sin disponer de desarrollo ni de apoyo es errónea. Todos los docentes necesitan y deben tener acceso al desarrollo profesional. Los gobiernos y las autoridades locales deben examinar la posibilidad de adoptar los siguientes componentes de toda estrategia dirigida a sus docentes. n. Los docentes deben generar y apropiarse el desarrollo profesional continuo y deben ejercer este derecho durante todo el ejercicio de la profesión. o. Deben desarrollarse enfoques de evaluación docente en los cuales los docentes puedan sentirse confiados, que comuniquen efectivamente los resultados y proporcionen un desarrollo profesional práctico. p. Los docentes deben tener la posibilidad de aprovechar las fuentes procedentes de la investigación pedagógica y realizar intercambios sobre sus prácticas. q. Los docentes deben estar situados en el centro de la investigación educativa, así como en su asesoramiento y realización. r. El gobierno y las políticas educativas públicas deben tener en cuenta las opiniones de los docentes, tanto para la formulación como en la aplicación de toda nueva política. s. Los gobiernos deben examinar sus políticas a fin de determinar si éstas valoran mejor la pericia y experiencia de los docentes sobre la profesión. t. Debe haber un proceso continuo de formación inicial de alta calidad del profesorado así como un desarrollo profesional permanente de los docentes. La educación de los docentes debe ser de la más alta calidad y a nivel de postgrado. Asimismo, debe ser seguida de un período de inducción estructurada en la profesión y los docentes deben contar con un apoyo a lo largo de toda su carrera mediante un desarrollo profesional continuo. Este apoyo ha de incluir la adquisición e integración de las nuevas tecnologías sin aumentar indebidamente la carga de los/las docentes y tratando de conciliar el trabajo y los estudios. u. Cuando se establezcan consejos profesionales de la enseñanza a nivel nacional, los docentes deben estar situados en el centro de las decisiones respecto a la naturaleza y competencia de esos consejos. v. Las organizaciones que representan a los docentes deben estar situadas en el centro del debate con los gobiernos y los Estados respecto a la naturaleza y propósitos de la evaluación de los estudiantes, de los docentes, de las instituciones y del sistema en general.