África
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Taller de respuesta global de EI en Nigeria
Los días 10 y 11 de mayo, el Consejo del National Union of Teachers (NUT) celebró en Abuya un taller sobre la campaña de Respuesta Mundial sobre la privatización y la comercialización en y de la educación. El taller estuvo presidido por el presidente de NUT y Michael Olukoya, miembro del Consejo Ejecutivo de la IE. Angelo Gavrielatos, de la IE, explicó la estrategia de respuesta global, describiendo la situación de privatización de Nigeria con una herramienta de mapas.
Se informó a los participantes sobre la situación de la privatización en diferentes estados, donde algunas secciones estatales de NUT se oponen a que el gobierno entregue las escuelas a organismos privados, especialmente escuelas públicas de enseñanza secundaria. En el taller se acordó implementar una estrategia que incluya la investigación de la privatización en Lagos, centrada especialmente en las Bridge International Academies, así como el refuerzo de capacidades, la sindicación y las actividades de defensa en Lagos y en el Estado federal.
Richard Etonu participó en el evento en representación de la IE.
Visita solidaria a NUT en Nigeria
Richard Etonu, de la Oficina Regional de la IE en África (IERA), visitó el 12 de mayo el Nigeria Union of Teachers (NUT) para informarse sobre los numerosos retos a los que se enfrenta actualmente, empezando por la insurgencia de Boko Haram en el nordeste del país, que ha costado la vida a muchos profesores, hijos de profesores y otros familiares, y ha provocado el desplazamiento de alumnos y hambrunas.
Otro de los problemas a los que se enfrenta el personal docente de Nigeria es el impago de salarios durante varios meses en 28 de los 36 estados a causa de la recesión. Algunos estados solamente están pagando la mitad del salario mensual pero no han suspendido la recaudación de las cuotas que se deducen de los salarios de los docentes en los últimos 10 meses.
NUT también ha condenado los secuestros de docentes a cambio de rescate, incluyendo a miembros directivos de NUT, así como la suspensión de los presidentes de 19 secciones de NUT y el despido inmediato de otros 15 representantes estatales de NUT en el estado de Ogun.
Investigación de la UNESCO en Ghana sobre el aprovechamiento de las culturas para el avance de la educación en el África subsahariana ( Harnessing Cultures to Advance Education in Sub-Sahara Africa)
La oficina de la IERA participó en la investigación de la UNESCO sobre el aprovechamiento de las culturas para el avance de la educación en el África subsahariana (Harnessing Cultures to Advance Education in Sub-Sahara Africa). Peter Mabande representó a la IERA en la sesión del grupo focal en Accra, a la que asistieron alrededor de 40 participantes, incluidos varios representantes de la UNESCO, el Ministerio de Educación, el Comité Nacional de Profesores de Ghana, la Junta de Inspección, el Comité Curricular y de Evaluación, la Ghana National Association of Teachers, la National Association of Graduate Teachers, y numerosos docentes.
La intención del estudio era recopilar ejemplos concretos de valores, políticas y prácticas tradicionales y culturales del pasado que pudiesen adoptarse e incorporarse a futuros procesos y resultados de la formulación de políticas educativas, así como estrategias para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030 de forma más efectiva que los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Los participantes expresaron su deseo de que las consultas inclusivas ampliasen la formulación democrática de políticas, promoviesen el acceso a una educación pública de calidad para todos, e incluyesen a grupos desfavorecidos, niñas, minorías y personas discapacitadas.
La IEAR cooperó con los afiliados locales de la IE, la oficina de la UNESCO en Ghana, los funcionarios gubernamentales de Ghana responsables de la educación y miembros de base de los sindicatos, en la provisión de datos para los investigadores.
Taller regional sobre gestión docente efectiva para una educación de calidad en Kenia
La IERA participó en el taller para compartir experiencias y buenas prácticas, organizado y financiado por la oficina de la UNESCO en Dakar, y celebrado entre los días 17 y 19 de mayo en Nairobi.
Altos responsables políticos del Ministerio de Educación (MdE), representantes de los principales grupos de donantes y delegados de sindicatos de docentes se familiarizaron con herramientas para la gestión docente, especialmente la destinación del profesorado, con vistas a mantener un control efectivo de los recursos. También identificaron las formas más óptimas de utilizar la tecnología para conseguir una distribución más rápida y efectiva del personal docente, dentro de los recursos disponibles, para garantizar la educación de todos los niños escolarizados.
Los representantes sindicales, involucrados en el desarrollo de la herramienta desde el primer momento, enfatizaron la importancia de contratar docentes cualificados, bien remunerados y motivados, incluso en las zonas más adversas. Se animó tanto a las organizaciones no gubernamentales (ONG) como a los sindicatos a implantar una buena gobernanza y sistema de rendición de cuentas a la hora de implementar la herramienta de gestión docente. Los sindicatos y el Ministerio de Educación deberían garantizar una información óptima del profesorado en cuanto a las consecuencias de la herramienta sobre su bienestar profesional.
Lucy Barimbui participó en el evento en representación de la IE.
Iniciativa sobre la violencia basada en el género en la escuela (VBGE) en Kenia
Los días 19 y 20 de mayo se celebró en Nairobi un encuentro para la planificación y el diseño de la Fase II del Programa contra la Violencia basada en el Género en la Escuela (VBGE). Se trata de una iniciativa conjunta (2016-2019) de la IE y la Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas (UNGEI), con el apoyo técnico de Gender at Work y la financiación del gobierno de Canadá.
En la Fase I del programa participaron siete sindicatos de África oriental y del sur: la Ethiopian Teachers’ Association[ETA], el Kenya National Union of Teachers[KNUT], el Uganda National Teachers’ Union[UNATU], el Basic Education Teachers’ Union of Zambia[ BETUZ], el Zambia National Union of Teachers[ZNUT], la National Professional Teachers Organisation of South Africa[NAPTOSA], y el South African Democratic Teachers’ Union[SADTU]).
La transición a la Fase II del programa garantizará el tiempo suficiente a los sindicatos de la Fase I para consolidar el trabajo efectuado hasta ahora. Además, se solicitará una extensión sin coste al gobierno de Canadá para documentar el aprendizaje y los resultados. Tal como está previsto, el programa finalizará en diciembre de 2019 en lugar de enero: los equipos de Gender at Work Associates seguirán proporcionando asesoramiento durante doce meses más para garantizar la sostenibilidad del trabajo comenzado en los sindicatos. La Fase II comenzará en África occidental a principios de 2018 con dos sindicatos más. Se realizarán esfuerzos conjuntos para diseminar los resultados y compartir las lecciones aprendidas y las experiencias del programa tanto entre el público interno como externo de la IE.
La Coordinadora Principal de la IE, Assibi Napoe, así como Anais Dayamba y Lucy Barimbui, participaron en el evento en nombre de la IE.
Conferencia de AFTRA en Sudáfrica
La Coordinadora Principal de la IE asistió a la conferencia de la Africa Federation of Teaching Regulatory Authorities, (AFTRA), celebrada entre los días 23 y 27 de mayo en Johannesburgo. Assibi Napoe expresó su decepción ante el hecho de que los sindicatos de docentes presentes no alzaran su voz para oponerse ante determinadas cuestiones que afectan a los docentes.
14ª Conferencia General y Celebración del 50 Aniversario de la AAU en Ghana
La 14ª Conferencia General de la Association of Africa Universities Conference (AAU) en Accra, Ghana, entre los días 5 y 8 de junio, giró en torno a "Logros, Retos y Perspectivas para un Desarrollo Sostenible".
La conferencia fue inaugurada por el Presidente de la República de Ghana, que apeló a los líderes africanos a valorar e invertir en educación superior, porque es crucial para el desarrollo económico en la conocida como economía del conocimiento.
Se hizo especial hincapié en la importancia de la educación superior para el logro de un desarrollo económico sostenible significativo en las naciones africanas. Los ponentes también solicitaron una reforma curricular y una educación superior de mayor calidad, como clave para la empleabilidad de los graduados y la iniciativa empresarial.
Sin embargo, se indicó en repetidas ocasiones que se necesitan abundantes recursos para superar el reto de un mayor acceso a una educación superior sin perder calidad.
Pedi Anawi, de la IE, participó como invitado y socio estratégico de la AAU.
Consorcio educativo en Liberia
Entre el 7 y el 10 de junio, Assibi Napoe, Lucy Barimbui y Emanuel Fatoma emprendieron una misión en nombre de los socios del consorcio de Liberia.
De sus reuniones surgieron diversos retos organizativos, como el intento fallido de compartir información y crear informes. De forma externa, la Teachers' Association of Liberia (NTAL) se enfrenta a la amenaza de las asociaciones público-privadas (PPP) en la educación. Actualmente, está pagando los salarios de 15 docentes que han sido eliminados de la plantilla salarial gubernamental a causa de la oposición de NTAL a las PPP.
La misión reforzó las relaciones laborales entre la plantilla de NTAL y su dirección. Las PPP serán evaluadas a finales de julio y NTAL podría organizar una convención antes de que finalice el año 2017.
Lucha contra la privatización de la educación en Costa de Marfil
En un contexto de creciente privatización, algunas organizaciones miembro de la IE en Costa de Marfil se han reunido en Abiyán para continuar en el desarrollo de una campaña nacional en defensa y apoyo a una educación pública de calidad y gratuita para todos.
Las afiliadas están resueltas a exigir una reinversión en las escuelas públicas existentes y la construcción de otras nuevas. También reivindican que el gobierno les garantice que los actores no estatales deberán cumplir unas normas mínimas para contratar docentes cualificados.
