Introducción Comienzo de la página

Las políticas de no discriminación de la IE demandan un trato igual para todos. Desde 1995, los Congresos Mundiales de la IE han adoptado resoluciones específicas que reconocen el papel de los sindicatos de docentes y de los sistemas de educación para proteger y defender los derechos de las poblaciones indígenas en lo relativo a la educación.

En el ruedo internacional, la IE está ejerciendo presión en la UNESCO a fin de que promueva el uso de un plan de estudios que refleje la historia, las culturas y los estilos de vida de las poblaciones indígenas y que reconozca sus conocimientos, sus competencias, sus valores y sus creencias.

La IE participa en diferentes instituciones de la ONU, como por ejemplo, en el Grupo de Trabajo sobre Poblaciones Indígenas y el Foro Permanente sobre Cuestiones Indígenas. La Coordinadora de la IE, Rebeca Sevilla, asiste a las sesiones anuales del Foro desde su creación en 2002.

En abril de 2004, el secretariado de la IE distribuyó una encuesta entre sus organizaciones miembro para supervisar los derechos de las poblaciones indígenas y su acceso a la educación. El estudio fue utilizado para preparar el informe trienal de la IE sobre la Situación de la Educación Indígena. El informe, presentado en el 4° congreso en Porto Alegre 2004, hacía hincapié en cuestiones clave comunes y propuestas de progreso.

Política de Actuación Comienzo de la página

La Internacional de la Educación apoya la iniciativa de la ONU de la declaración de la primera (1995-2004) y segunda (2005-2014) Década de los pueblos indígenas. La IE también respalda el Convenio 169 de la OIT “Pueblos indígenas y tribales” (1989).

En 1998, el Congreso Mundial de la IE aprobó una "Resolución sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas". Esta resolución reconoce que las distintas culturas e idiomas de los pueblos indígenas enriquecen la herencia cultural de la humanidad y merecen protección por ser vehículos de cultura e identidad. Como tal, la IE reconoce la función que los profesores, el personal de apoyo educativo y sus organizaciones tienen dentro del sistema educativo para garantizar la promoción y preservación de identidad cultural de los pueblos indígenas.

La IE también invita a sus afiliadas a respaldar la Declaración de Coollangatta, en la que se manifiesta la voz colectiva de los pueblos indígenas de todo el mundo en favor de los principios fundamentales considerados vitales para lograr una reforma y una transformación en la educación de los pueblos indígenas. Esta Declaración es el resultado de seis años de trabajo, comenzado antes del WIPCE de Australia en 1993.

La IE reconoce que los sistemas educativos públicos de diferentes estados no siempre han satisfecho las necesidades de los pueblos indígenas. En algunas zonas urbanas, se han logrado progresos pero en las zonas rurales todavía queda mucho por hacer. La IE cree que los organismos de las Naciones Unidas, los gobiernos y los sindicatos de docentes deben revisar, transformar y mejorar las políticas y las prácticas sobre esta cuestión, a fin de lograr el objetivo de la Educación para todos (EPT).

Políticas de la Internacional de la Educación

 

Actividades Comienzo de la página

Tal como se declara en la "Resolución sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas" aprobada en el Congreso Mundial de la IE de 1998, la IE se compromete a promover los derechos colectivos de los pueblos indígenas hasta la autodeterminación y el reconocimiento de su identidad cultural, incluido el derecho a aprender y hablar su propia legua. Para ello, la IE ha llevado a cabo las siguientes actividades:

Encuesta Mundial sobre la Situación de los Educadores Indígenas

La IE realiza una encuesta mundial trienal sobre la situación de los docentes indígenas a través de sus afiliadas en todo el mundo. La primera encuesta se llevó a cabo en el año 2001.

Conferencia sobre la Educación Indígena - Región Asia y Pacífico

La Conferencia sobre la Educación Indígena, organizada por la Oficina Regional de la IE Asia-Pacífico y el Consejo de la Educación Pacífico (COPE), tuvo lugar en Fiji, en diciembre de 2003.

A ella asistieron 12 afiliadas a la IE de Australia, Nueva Zelanda, las Islas Cook, Nueva Caledonia, Papúa Nueva Guinea, las Islas Solomon, Tonga, Tuvalu, Samoa Occidental, Fiji y Kiribati, y presentaron 6 documentos sobre educación y cuestiones indígenas.

Foro sobre Pueblos Indígenas

El 3° Foro sobre Pueblos Indígenas de la IE tuvo lugar en julio de 2004 en Porto Alegre, Brasil. Los 30 participantes, incluidos representantes de las afiliadas a la IE, la OIT y NOVIB/OXFAM, fueron invitados a preparar propuestas de políticas y un plan de acción sobre cuestiones de diversidad.

Los asistentes intercambiaron información sobre diferentes actividades e iniciativas de sus países y regiones. La reunión reafirmó la importancia del papel de los sindicatos de docentes para poder fomentar cambios en las políticas y las prácticas, y para trabajar a fin de conseguir unas escuelas y unos sistemas educativos más inclusivos.

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