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Lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4

En 2015, todos los países se comprometieron a alcanzar 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible para el año 2030. La Internacional de la Educación ha desempeñado un papel fundamental en la consecución de un objetivo independiente en materia de educación, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4): Garantizar una educación equitativa e inclusiva de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Cabe destacar que el ODS 4 reconoce que la educación de calidad solo puede ser impartida por docentes cualificados.

Sin embargo, al ritmo actual, los gobiernos no lograrán alcanzar el ODS 4. La pandemia de COVID-19 plantea retos adicionales y amenaza con revertir años de progreso en materia de educación. Es imperativo actuar con urgencia y decisión.

Estamos trabajando junto con nuestras organizaciones miembros de todo el mundo para garantizar que los gobiernos cumplan su promesa de alcanzar el ODS 4 y todas sus metas para el año 2030.

  • Supervisamos los progresos y exigimos responsabilidades a los gobiernos.
  • Abogamos por una mayor financiación nacional de la educación pública a través de una aplicación de impuestos justa y progresiva y de la ayuda internacional.
  • Nos oponemos a los intereses empresariales que tratan la educación como una mercancía en lugar de como un bien público accesible a todas las personas.
  • Promovemos una educación de calidad libre de violencia, que permita que los niños y niñas se desarrollen en su totalidad, que fomente la tolerancia, la comprensión, la democracia, el respeto de los derechos humanos y la ciudadanía activa para el desarrollo sostenible.
  • Promovemos la consecución de la "meta del personal docente" (meta 4.c), y hacemos hincapié en el derecho de todo el alumnado a ser enseñado por un docente formado y cualificado.

Nuestro trabajo en este área

  1. 31 marzo 2007

    Documento de debate del CSEE como primera respuesta a la consulta de la Comisión sobre el ECVET

    En respuesta al proceso de consulta de la Comisión sobre el sistema europeo [de transferencia] de créditos para la educación y la formación profesional (ECVET, según sus siglas en inglés), el Comité Sindical Europeo de la Educación (CSEE) ha llevado a cabo una consulta interna entre sus afiliados de la...

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  2. 1 noviembre 2006

    Los sindicatos desean mayor participación en la evaluación

    Los docentes del mundo entero se muestran preocupados por las repercusiones de los exámenes internacionales a gran escala así como sus usos y abusos a la hora de elaborar las políticas de educación nacional.

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  3. 1 septiembre 2006

    La libertad académica se ve amenazada en la sociedad de la información

    Tal y como afirmaba la Declaración de Sinaia sobre la Libertad Académica y la Autonomía Universitaria, adoptada en 1992 bajo los auspicios de la UNESCO, “la historia demuestra que las violaciones de la libertad académica y la autonomía institucional de las universidades resultan muy costosas por la regresión intelectual, la...

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  4. 27 febrero 2006

    Camerún: escuelas sin maestros, maestros sin escuelas

    Las escuelas públicas camerunesas carecen de docentes aun cuando miles de docentes debidamente formados se encuentran desempleados. Lamentable discordancia, cuando numerosos países africanos carecen de docentes cualificados.

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  5. 27 febrero 2006

    Un día en la vida de ... Nadia, profesora en una escuela romaní

    El cometido no es fácil y es preciso recomenzar incansablemente, sin embargo, Nadia Georgiova, profesora búlgara, por nada en el mundo querría dejar la escuela nº 7 de Sliven.

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  6. 28 noviembre 2005

    La lucha por un futuro: el caso de las universidades italianas

    El Proceso de Boloña es una iniciativa interministerial en la que están involucrados 45 países de la región europea y que tiene como objetivo establecer un Área de Educación Superior Europea para 2010. Uno podría dar por sentado que con una iniciativa de este tipo en marcha, los profesionales del...

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  7. 9 noviembre 2005

    Aplicación concreta del Proceso de Bolonia

    Entre los países implicados en el Proceso de Bolonia hay, como en las clases, alumnos buenos y alumnos malos. Si bien los sindicatos de la enseñanza superior de Polonia y Portugal están al corriente del proceso de convergencia entre las universidades, sus gobiernos son un poco lentos. “Yo diría que...

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  8. 3 octubre 2005

    Kenia: retos después de la EFA

    Kenia es el primer país africano, dentro del marco de la política de Educación para Todos (EFA), en hacer la enseñanza primaria gratuita. Esto ocurrió cuando la Coalición Nacional del Arco Iris (National Rainbow Coalition) llegó al poder a finales de 2002.

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  9. 4 julio 2005

    Nueva Zelanda: el porqué de la igualdad salarial de los educadores de la primera infancia

    El 1 de julio, un millar de profesores de más de 170 centros educativos de primera infancia repartidos por toda Nueva Zelanda se acercaron un poco más a la consecución de la igualdad salarial con los docentes de primaria y secundaria. Son miembros del sindicato NZEI Te Riu Roa. Esta...

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  10. 1 julio 2005

    ¿Qué dará de sí el G8?

    Las cumbres anteriores dejaron promesas sin cumplir. ¿Nos aguarda un desenlace distinto?

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  11. 31 mayo 2005

    Enseñanza superior: una prioridad de la IE

    El Proceso de Bolonia tiene como propósito instaurar para 2010 un espacio abierto para la enseñanza superior constituido por 45 países, en el que se permitirá la movilidad de los estudiantes y un reconocimiento mutuo de las cualificaciones y los títulos académicos. Esto afectará evidentemente al personal académico y a...

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  12. 24 mayo 2005

    Importantes victorias para la EPT en la región andina

    El programa de Educación para Todos (EPT) ha ganado un impulso significativo en la región andina al conseguir los sindicatos de la educación compromisos fundamentales por parte de los gobiernos para iniciar procesos de consulta formal sobre la aplicación del programa.

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