Ei-iE

La Internacional de la Educación ha participado recientemente en el 5° Simposio de Investigación sobre los Docentes de la Commonwealth celebrado el 24 y 25 de marzo en la Universidad del Free State de Bloemfontein, Sudáfrica.

El simposio se centró en el tema "Mejorar el profesionalismo y el estatus de los docentes de la Commonwealth: promover su reconocimiento, su registro y las normas relativas a la profesión", e instó a los gobiernos y los otros actores a responder al desafío de la desvalorización del estatuto profesional de los docentes dentro y fuera de la Commonwealth.

En la reunión participaron más de 30 investigadores, funcionarios y representantes de organizaciones nacionales, regionales e internacionales, así como de instituciones de educación superior. La IE estuvo representada por su Coordinador de la Unidad de Educación y Empleo, Dennis Sinyolo, acompañado por varios compañeros de la South African Democratic Teachers’ Union (SADTU), de la National Professional Teachers' Organisation of South Africa (NAPTOSA) y de la American Federation of Teachers (AFT).

El simposio demostró que el fenómeno de la migración de los docentes sigue intensificándose en un gran número de países de todo el mundo, que está causando una severa insuficiencia en la oferta y la demanda actual y futura de docentes, y que está afectando gravemente a la calidad de los sistemas educativos en los países de origen.

Por otro lado, volvió a hacer hincapié en la necesidad de que los países apliquen los principios y las disposiciones del Protocolo de contratación de docentes de la Commonwealth en el marco de la gestión de la migración de docentes, con vistas a garantizar que todos ellos disfruten del derecho de emigrar al tiempo que se protege la integridad de los sistemas educativos vulnerables.

Algunas pruebas empíricas presentadas durante el evento también demostraron la continuación de la desvalorización del estatus de la profesión. Los gobiernos, los sindicatos de docentes y las otras partes interesadas deben abordar las distintas cuestiones sobre la formación y la puesta a nivel de los docentes, el reconocimiento de sus cualificaciones, su registro profesional y el desarrollo de normas en la profesión. El simposio también hizo hincapié en la reglamentación de las agencias de contratación con vistas a reducir o evitar la explotación de los docentes migrantes.

Con ocasión del evento, el Secretariado de la Commonwealth publicó un "Tablón comparativo de las cualificaciones de los docentes", que establece una comparación entre las cualificaciones de estos últimos en 35 países de la Commonwealth en los niveles de primaria y secundaria. Además, también presenta varias implicaciones en términos del reconocimiento de las cualificaciones de los docentes de un país a otro, de movilidad y de normas mínimas en la profesión docente, tanto dentro como fuera de la Commonwealth.

El Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen, acogió satisfecho el lanzamiento de este Tablón comparativo de las cualificaciones de los docentes y solicitó la aplicación del Protocolo de contratación de docentes de la Commonwealth como instrumento de referencia para la gestión de la migración de docentes:

"Este tablón comparativo es un valioso instrumento de investigación que permite una comparación muy útil entre las cualificaciones de los docentes de toda la Commonwealth", declaró.

Más abajo se encuentra la declaración íntegra del simposio en inglés.

University of the Free State, Bloemfontein, South Africa March 23 – 25, 2010

Enhancing Commonwealth teacher professionalism and status: Promoting recognition, registration and standards

Researchers, officials and representatives of regional international organizations and higher education institutions meeting for the Fifth Annual Commonwealth Teacher Research Symposium organised by the Commonwealth Secretariat and hosted by the South African Qualifications Authority and the University of the Free State, agreed to the following over a two-day period during which research and data were presented and shared with all participants:

1. teacher migration, including also serial and return migration, is recognised as an increasing global phenomenon that requires ongoing research in the Commonwealth, in both quantitative and qualitative modes. Many countries across the globe face severe current and future shortages and changes in teacher supply and demand, and the impact on learners - in this regard the influence of language (mainly English) and gender (mainly female teachers) and teachers of critical subject areas, such as mathematics and science on migration trends requires closer scrutiny
2. recognising that inequalities and differences within and across Commonwealth countries exist (particularly vulnerable small states), and considering that fair and ethical treatment in the international recruitment of teachers is an important cornerstone of the Commonwealth Teacher Recruitment Protocol, the view that migrant teachers are mere commodities should be directly challenged at all levels through the broad dissemination of research findings to relevant ministries government (e.g. education, finance, economic planning, and labour), professional teacher bodies, teacher unions, and most critically, directly to recruitment agencies;
3. in order to enhance the professionalism of teachers and address the ongoing challenge of the devalued professional status of teachers across Commonwealth countries (also in comparison to other professions), teacher training, the recognition of teacher qualifications, the professional registration of teachers and the development of professional teacher standards, is actively encouraged through ongoing pan-Commonwealth research;
4. an increased acknowledgement of the role of the professionalization of teachers through an improved understanding of teacher qualifications and standards, that considers local, national, transnational and international contexts, is encouraged in the Commonwealth to inform the manner in which teacher qualifications and standards are compared and developed;
5. a specific research focus on teacher preparation and the use of teaching standards, the interrelationship between time-based and outcomes-based approaches, as well as the manner in which complex teaching and learning can be included in teacher qualifications is proposed;
6. the increased comparability and recognition of teacher qualifications across Commonwealth countries is actively encouraged and further research in this area should also include credential evaluation agencies and the role of recruitment agencies;
7. advocacy of teachers’ rights, effective protection of the vulnerable teacher, and appropriate strategies should be promoted to uplift the status of teachers and teaching as a profession.

The participants concluded by expressing their gratitude to SAQA and the UFS for the hosting of the event, and the Commonwealth Secretariat for convening the 5th Research Symposium agreeing that the annual teacher research symposia have contributed directly to the development of a strong internationally-constituted community of practice that has been able to directly influence the recruitment, retention and status of teachers across the Commonwealth since 2006 through focused research.

March 25, 2010

Bloemfontein, South Africa