¡La austeridad está afectando a la educación!
La publicación anual de la OCDE Panorama de la educación 2013 informa acerca del estado de los sistemas educativos en los países de la OCDE. Proporciona datos sobre los efectos negativos de la crisis económica y las políticas económicas de austeridad adoptadas por muchos gobiernos de los países de la OCDE y sobre el gasto educativo.
La OCDE se ha centrado en el desempleo juvenil y en reclamar políticas educativas que fortalezcan la enseñanza de habilidades útiles en «mercados laborales en constante cambio», pero no hace hincapié en la tendencia a invertir menos en las principales áreas de la educación pública.
El informe de la OCDE Panorama de la educación 2013 afirma:
• «Aunque entre 2009 y 2010 el PIB ha crecido (en términos reales) en casi todos los países, el gasto público en instituciones educativas ha caído en un tercio de los países de la OCDE durante ese periodo, seguramente como consecuencia de las políticas de consolidación fiscal».
De los treinta países de los que se dispone de datos para los años 2008-2010, solamente cinco países han recortado (en términos reales) el gasto público en instituciones educativas: Estonia (en un 10 %), Hungría (en un 10 %), Islandia (en un 12 %), Italia (en un 7%) y los Estados Unidos (en un 1%). Sin embargo, en 2011-2012 se hicieron recortes en los presupuestos educativos en quince países de la OCDE para los cuales disponemos de datos. En Grecia, Italia, Hungría, Portugal y el Reino Unido (Gales) ha habido recortes de más del 5 %, mientras que en Bélgica (comunidad francesa), la República Checa, Estonia, Francia, Irlanda, la República Eslovaca, Eslovenia, España y el Reino Unido (Escocia) ha habido disminuciones del 1 % al 5 %.
• «De media, en todos los países de la OCDE para los que disponemos de datos, los salarios de los docentes han disminuido, por primera vez desde el año 2000, en torno al 2 % en todos los niveles educativos entre 2009 y 2011».
Por ejemplo, entre 2000 y 2011, en total, los salarios de los docentes han disminuido en cuatro países de la OCDE: Japón, Francia, Grecia y Suiza. Además, entre 2009 y 2011 se ha observado una disminución en otros quince países: Austria, República Checa, Dinamarca, Inglaterra, Estonia, Finlandia, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, Corea, Nueva Zelanda, Escocia, España y Estados Unidos.
• «De media, en los países de la OCDE, los maestros de preescolar ganan el 80 % del salario de una persona con estudios superiores, entre 25 y 64 años de edad, que trabaje todo el año a jornada completa. Los docentes de primaria ganan el 82 % de ese salario; los de primer ciclo de secundaria, el 85 %; y los de segundo ciclo de secundaria, el 89 % de ese salario».
• «En casi la mitad de los países para los que disponemos de datos, entre 2000 y 2011, el tiempo de enseñanza aumentó en primaria, primer ciclo de secundaria y/o segundo ciclo de secundaria».
En Israel y Japón, entre 2000 y 2011, el tiempo de enseñanza incrementó en un 15 % en primaria. Los docentes de secundaria de Portugal y España tuvieron que enseñar un 25 % más en 2011 que en 2000 (hasta un 50 % más en Portugal en el segundo ciclo de secundaria); en Luxemburgo, los docentes de secundaria tuvieron que enseñar un 15 % de horas más en 2011 que en 2005. El tiempo de enseñanza también aumentó en torno al 15 % en el segundo ciclo de secundaria en Corea e Islandia.
La Internacional de la Educación lamenta que se hayan obtenido estos resultados. Solicita a todos los gobiernos que inviertan más en educación, especialmente en estos momentos de recesión y de incertidumbre de mercado. Aumentar la disponibilidad de la educación de alta calidad es la base para el desarrollo social y económico a largo plazo. Sin una profesión docente altamente cualificada y respaldada, que resulte una opción de carrera atractiva para los jóvenes, no habrá una recuperación ni desarrollo sólidos. Este informe debería servir como llamada de atención a los responsables políticos de todos los países y continentes, dentro y fuera de la OCDE. Las políticas que reducen el gasto público en educación y socavan la condición y la calidad de la profesión docente perjudicarán enormemente a largo plazo el bienestar de los ciudadanos y afectarán a sus perspectivas de crecimiento económico y desarrollo.
