PISA: El personal educativo de calidad es la clave
Al comentar las conclusiones que los docentes pueden extraer de los últimos resultados publicados de PISA, Michael Davidson, Jefe de Educación de la Primera Infancia y Escuelas de la OCDE, destacó que en los lugares donde se muestra aprecio por la profesión de la enseñanza, el impacto positivo en la efectividad del aprendizaje es evidente.
Davidson también destacó que PISA manifestaba que la calidad del personal educativo es clave para lograr mejoras. Se centró principalmente en el hecho de que en los lugares donde se da más autonomía a las escuelas y donde domina un entorno colaborativo, se presentan más oportunidades para que los docentes influyan de forma positiva en la enseñanza y en el aprendizaje. "En los lugares donde existe un sentido de la propiedad colectiva de la calidad de las escuelas, el rendimiento suele ser mejor", dijo.
Davidson también advirtió sobre el peligro de centrarse solamente en las tablas de clasificaciones. "La riqueza de PISA para apoyar el desarrollo de políticas no reside en estas tablas", dijo. Además, a pesar de que la lectura, las matemáticas y las ciencias se pueden considerar aptitudes y competencias fundamentales, se debería evitar su uso para medir el rendimiento general de los sistemas educativos.
Ver la entrevista completa con Michael Davidson, por John Bangs, Consultor Principal de la IE.
Los puntos en los que Michael Davidson hizo hincapié, hacen eco de lo que el Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen, escribió en un artículo de opinión para el Suplemento Educativo del Times. "Muchos de los resultados de PISA destacan aquello que los docentes saben que es bueno para sus escuelas. PISA deja totalmente claro que ningún sistema educativo puede tener éxito sin una profesión docente segura y de alta calidad", escribía van Leeuwen.
En su artículo, van Leeuwen también llama la atención sobre los temas que la profesión docente considera más difíciles de PISA. Por ejemplo, comenta el uso de clasificaciones y tablas de países, que pueden resultar engañosas y percibirse como injustas. Otro punto a destacar es que el rendimiento se define principalmente mediante tres materias: matemáticas, lectura y ciencias. Sin embargo, estos datos son claramente insuficientes para evaluar la riqueza general de los sistemas educativos.
A pesar de todo, van Leeuwen también comentó el beneficio de los resultados del estudio. "Para los docentes y sus sindicatos, los resultados de PISA brindan la oportunidad de hacer entender a los gobiernos que la educación nunca llegará a ser satisfactoria sin la voz de la profesión docente en lo más alto", escribía. Para leer el artículo completo de Fred van Leeuwen, visite:
