Marruecos: profundas brechas en los logros educativos
La IE auspiciará una conferencia en Beirut, del 6 al 8 de junio para sus afiliados en los países árabes con el fin de evaluar el progreso de sus Gobiernos en la aplicación de la Educación para Todos. La conferencia, que forma parte de la campaña “Unámonos por la Educación Pública”, tiene como objetivo hacer que la educación ocupe un lugar central en los objetivos de desarrollo posteriores a 2015.
El Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo de la UNESCO dibuja un mitigado panorama de los avances conseguidos. En particular, el desempeño de Marruecos, cuya duración media de escolarización es de solamente ocho años.
De acuerdo con el informe de la UNESCO, Marruecos es uno de los 21 países que presentan el desempeño más insuficiente, a la par de Mauritania y otros países árabes del África subsahariana. Egipto y Argelia están muy por delante en términos de estándares alcanzados en la educación y en la alfabetización. Menos de la mitad de los alumnos marroquíes consiguen adquirir las competencias básicas y menos del 35 por ciento llega al cuarto grado de la enseñanza primaria habiendo aprendido las bases. La alfabetización de adultos, por encima del 42 por ciento en 1994 y del 56 por ciento en 2011, es la tasa más baja no solamente en el mundo árabe, sino también a escala mundial, observa el informe sobre la Educación para Todos. La alfabetización entre los 15 y 24 años de edad no presenta cambios y sigue siendo del orden del 79 por ciento, en comparación con el 95 por ciento o más que se observa en casi todos los países árabes.
Los sindicatos afiliados marroquíes de la IE atribuyen este fracaso a varias razones:
- Fuerte aumento de la educación privada
El Estado apoya el desarrollo de escuelas privadas mediante incentivos fiscales. Marruecos está creando un sistema de dos niveles: un sistema público mal equipado e insuficientemente financiado y un sistema privado que beneficia a las capas más favorecidas de la sociedad. La educación ya no está cumpliendo con su función de promover la movilidad social ascendente. El informe de la UNESCO advierte de que la brecha entre la educación de ricos y pobres es una de las más profundas en el mundo, y que entre los solicitantes de empleo con una preparación similar, un graduado de una universidad privada tiene más probabilidades de ser contratado porque los empleadores son producto del mismo sistema.
- Descuido de las escuelas rurales
El ordenamiento territorial se ha centrado en las grandes áreas urbanas y ha descuidado las zonas rurales, donde las escuelas se encuentran en lugares distantes y carecen de instalaciones. Estas escuelas son difíciles de acceso y carecen de agua potable, de electricidad y calefacción. Cuentan con muy pocos docentes y la calidad de los libros de texto es deficiente.
- Seguridad contra autonomía
La educación se orienta tradicionalmente hacia la seguridad en lugar de promover la autonomía y el desarrollo. Durante los años de violencia política en Marruecos, la oposición política estuvo encabezada, como en muchos países, por la intelectualidad universitaria, lo que generó una desconfianza hacia los intelectuales dentro del Gobierno estatal y, hasta la fecha, la educación nacional se controla y administra más de acuerdo con un programa de seguridad que de educación. Esta situación se ha visto agravada en los últimos años por los planes de ajuste estructural de las instituciones financieras.
- Inexistencia del diálogo social en el ámbito de la educación
Por último, los sindicatos de docentes lamentan la ausencia de consulta, al tiempo que las autoridades marroquíes tienden a culpar de las fallas del sistema educativo a los docentes, los alumnos o los padres.
La IE ha pedido a las autoridades de Marruecos que hagan de la educación una prioridad nacional. “Para tener una educación pública de calidad para todos, el Gobierno marroquí debe contar con la participación de los docentes y el personal de la educación para repensar de arriba a abajo el programa educativo destinado a mejorar la calidad de la educación pública y la situación de los docentes”, afirmó el Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen.
