Argentina: hay que priorizar a la educación de la primera infancia de calidad para todos
La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina ha criticado un proyecto de ley aprobado para ser tratado por la Cámara de Diputados del país que debilita el derecho social a la educación temprana para todos los niños.
La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), afiliada a la Internacional de la Educación (IE), lamenta que este proyecto de ley aprobado el 26 de agosto por las comisiones de Familia y Presupuesto de la Cámara de Diputados de Argentina proponga una nueva política federal de cuidados para la primera infancia que hable de “cuidado” y no de “educación”.
Desde su Artículo 2, este proyecto incorpora la perspectiva del “mercado laboral” y concibe la idea de “prestación de servicio”, mientras que CTERA defiende la idea del derecho a la educación
Un “factor agravante” para el sindicato de la educación es que está previsto someter este “servicio” a los criterios internacionales de prestación.
CTERA insiste en que el proyecto de ley establece la Política Federal de Cuidados para la Primera Infancia, desvinculada de la Educación Inicial, y lamenta que considere a los niños como sujetos de cuidado y no tome en cuenta el derecho a la educación: habla de socialización, pero no de educación. La participación de los docentes y la supervisión pedagógica en los centros de cuidado son por otro lado cuestiones que no se mencionan en el proyecto de ley.
CTERA subraya que cabe comparar este proyecto de ley con la Ley de Educación Nacional, donde se reconocen los espacios de gestión social de los centros de desarrollo infantil, tanto en general como en particular, con respecto a la educación de la primera infancia.
Según CTERA, si este proyecto prospera, la educación en edades tempranas quedaría diseñada por dos organismos políticos, muchas veces inconexos: el Ministerio de Desarrollo Social y el Ministerio de Educación.
Asimismo, en el Artículo 5 se deja la puerta abierta a la participación de las empresas y los empleadores en el diseño de las “políticas de cuidado”, lamenta el sindicato. El proyecto de ley también hace referencia a la “descentralización” y a los “estándares de calidad que promuevan la homogeneización”.
En el proyecto de ley se menciona además la formación de los cuidadores/as, y no de los educadores, señala CTERA. Se hace hincapié en la profesionalización de las personas a cargo “a través de la regulación del mercado laboral y la profundización de la oferta de empleos de calidad” y se habla de “trabajadores y trabajadoras del cuidado” y no de trabajadores de la educación.
Para CTERA, se trata en definitiva de un proyecto que saca la educación inicial del ámbito del ministerio de educación creando un sistema distinto, que “implicaría un retroceso en lo avanzado en los últimos años con la Ley de Educación Nacional y la Ley 27064”.
