Ei-iE

El lanzamiento oficial de la nueva edición del Informe de seguimiento de la educación en el mundo se llevará a cabo en Bruselas, con el fin de poner de relieve los cambios societales fundamentales que se necesitan para lograr los objetivos de desarrollo mundiales.

Publicado inicialmente en septiembre, el Informe de seguimiento de la educación en el mundo, junto con el equipo responsable del estudio, está preparado para causar sensación en Bruselas ante un público europeo por primera vez el 9 de diciembre en el Club de Prensa de Bruselas de 9h30-11h00.

El informe mestra el potencial que representa la educación para hacer progresar los objetivos mundiales descritos en el Programa de 2030 para el desarrollo sostenible (ODS). Asimismo, pone de manifiesto la necesidad de que las escuelas realicen una transformación profunda para poder alcanzar ese potencial y responder a los retos actuales que afronta la humanidad y el planeta.

Conocido anteriormente como el Informe de Seguimiento de la Educación Para Todos (EPT) en el Mundo (GMR, por sus siglas en inglés), el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM, por sus siglas en inglés) de este año se centra en los ODS aprobados por las Naciones Unidas en septiembre de 2015 y, específicamente, en el ODS4 que trata sobre la educación de calidad, y el papel decisivo que desempeña la educación a la hora de alcanzar todos los ODS. Este informe constituye el primero de una nueva serie de 15 años de duración que se publica en el nuevo contexto marcado por la adopción de los ODS, que sucedieron a los Objetivos de Desarrollo del Milenio que guiaron la política de desarrollo internacional entre 2000 y 2015.

La educación puede impulsar el desarrollo social inclusivo

En consonancia con la opinión de larga data mantenida por la IE, el Informe GEM sostiene que la educación está fuertemente vinculada al desarrollo sostenible. Así pues, contribuye a combatir el cambio climático y ejerce una influencia positiva en la prevención y la resolución de conflictos. Según el informe, la educación posee un papel clave que desempeñar en la transformación de las economías y el desarrollo social inclusivo. Asimismo, el informe insta a los gobiernos a que eliminen las causas estructurales de la exclusión. "Para cambiar las normas discriminatorias y empoderar a las mujeres y a los hombres, deben reformarse la educación y el conocimiento que esta transmite con el fin de influir en los valores y en las actitudes".

Nuevos objetivos, nuevos mecanismos de supervisión

Una de las cuestiones claves recogidas en el Informe GEM es el reto de garantizar el seguimiento de la educación en el nuevo marco de los ODS. El acceso a la educación primaria y secundaria sigue siendo un problema considerable, teniendo en cuenta que 263 millones de niños y de jóvenes en edad de acceder a estas dos etapas del sistema educativo siguen sin estar escolarizados. Asimismo, el Informe GEM pone de relieve la importancia de poder acceder y participar en todos los demás niveles de la educación, desde la primera infancia a la educación de adultos.

Acceso, resultados y competencias

Por otra parte, este informe muestra que el hecho de privilegiar los resultados de aprendizaje, como proponen algunos, omitiendo la cuestión del acceso y los recursos, privaría a millones de jóvenes de la educación. Del mismo modo, la IE ha solicitado que se adopte una visión más equilibrada y holística de la educación de calidad, que se centre en una amplia gama de insumos, en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en los resultados de aprendizaje en el sentido más amplio.

Asimismo, el Informe GEM examina  el tipo de habilidades que se enseñan en materia de desarrollo sostenible y ciudadanía mundial, así como los métodos que se utilizan para adquirirlas. Señala que tres de cada cuatro países integran el desarrollo sostenible en sus programas escolares nacionales, pero solo el 6% lo incluye en sus programas de formación destinados a los docentes. Esta desconexión que se produce entre la formación del profesorado y los programas escolares implica que los docentes no están preparados para aplicar el currículo de desarrollo sostenible en las escuelas.

Escuelas seguras

Con respecto a las instalaciones educativas y a los entornos de aprendizaje, el Informe GEM también constata que la mejora de las instalaciones de agua, saneamiento e higiene en las instituciones educativas repercute de forma positiva en la salud y en la educación. Sin embargo, solo el 52 por ciento de las escuelas primarias de los países menos desarrollados del planeta contaban con un sistema de suministro de agua adecuado en 2013. La violencia y los ataques siguen siendo frecuentes en las escuelas, y cuatro de cada diez estudiantes declararon que habían participado en peleas físicas.

Un retraso de 50 años

Las previsiones del informe relativas a los índices de escolarización a nivel mundial deben interpretarse como una severa advertencia a los gobiernos: si las tendencias actuales se confirman, la educación primaria universal se alcanzará en 2042; el  primer ciclo de la enseñanza secundaria, en 2059; y el segundo ciclo de la enseñanza secundaria, en 2084. En el caso de los países más pobres, la educación primaria universal se conseguirá 100 años después que los países ricos. Esto es una llamada de atención a todos los gobiernos para que demuestren su voluntad política y se comprometan a invertir en la educación y en los docentes.

Puede descargar el informe haciendo clic aquí.