Ei-iE

El 5° Congreso Mundial de la Internacional de la Educación (IE), que se celebrará en Berlín, Alemania, del 22 al 26 de julio de 2007

1. Constata el aumento a nivel mundial de la demanda y de la necesidad de una enseñanza secundaria de calidad y diversificada;

Considera:

2. Las fuertes presiones ejercidas sobre este nivel de enseñanza por el entorno económico, social y cultural en plena evolución, y en el que el servicio público puede verse fragilizado aunque también es un recurso y una posibilidad para el futuro;

3. La puesta en marcha de políticas de descentralización que llevan a cambios profundos e inducen una evolución del papel de los docentes y del personal ejecutivo y de dirección;

4. La creciente complejidad de la gestión de los sistemas educativos y de los establecimientos exige aptitudes y competencias específicas que requieren, entre otros, conocimientos, habilidades, valores y comportamientos de liderazgo, de gestión y de relaciones públicas;

5. Está convencido de que el personal directivo juega un papel importante en la conducción de los establecimientos escolares, en la coordinación del trabajo en equipo con los docentes y el personal educativo. Que constituye el factor esencial en la aplicación de una gestión participativa, la búsqueda de asociaciones, la racionalización y optimización de los recursos. Que es el personal mejor situado para federar el cumplimiento de los compromisos a favor de la mejora de las enseñanzas, de los sistemas escolares y de los resultados;

Declara que

6. La gestión del sistema educativo no es un fin en sí mismo. Debe ser un instrumento más entre otros, al servicio de la realización de una educación pública gratuita de calidad para todos;

7. Garantizar que todos los estudiantes, con independencia de su situación económica o geográfica, tengan acceso a un programa educativo completo y estimulante como prerrogativa y responsabilidad de toda la nación. Mientras que en la mayoría de los países su aplicación debe ser objeto de un pilotaje nacional, la IE reconoce que algunos gobiernos nacionales no establecen directamente el programa educativo. Esta política debe ser apoyada por las instituciones multilaterales y los prestatarios de fondos internacionales, en particular el Banco Mundial y el FMI. La educación no debe considerarse como un sector mercantil;

8. Cada país debe garantizar a sus niños una igualdad de acceso a la educación, un reparto equitativo de los medios en todo el territorio, mediante una gestión transparente que reúna los socios, tales como el Estado, las colectividades territoriales, el personal y los sindicatos representativos del personal educativo, los padres, los alumnos mismos de secundaria;

9. La descentralización/desconcentración debe ir acompañada de un programa que refuerce las capacidades locales con una redistribución de los niveles central y desconcentrado, en nuevos papeles de orientación, evaluación, de seguimiento-apoyo y de coordinación, con el fin de responder también a las exigencias de transparencia y de lucha contra la corrupción;

Se compromete a promover en los país y ante los organismos internacionales una gestión de los establecimientos escolares basada en:

10. La puesta en marcha de estructuras que asocie a los diferentes actores sobre el funcionamiento pedagógico, administrativo y financiero;

11. Una contratación de personal de dirección y ejecutivo en función de las capacidades requeridas y la puesta en marcha de dispositivos transparentes y de criterios objetivos que permitan seleccionar y contratar al personal en función de un perfil de aptitudes válidas;

12. El desarrollo de criterios de competencias;

13. Dispositivos de formación inicial y continua y programas de apoyo y de consejo que garanticen el desarrollo profesional del personal de forma continuada;

14. Misiones claramente definidas y su evaluación hecha únicamente a la luz de las mismas;

15. La promoción de intercambios de experiencias entre pares a nivel local, nacional e internacional, sobretodo gracias a la utilización de las "nuevas tecnologías educativas";

16. El reconocimiento del estatuto de la función de gestión y su valorización;

17. Condiciones materiales que reconozcan su responsabilidad y que acompañen sus evoluciones;

18. La instauración de un diálogo entre los sindicatos del personal de dirección/ejecutivo y el Estado para definir el marco de su empleo.