A escala mundial
A escala mundial
C onsejo Ejecutivo de la IE
Del 4 al 6 de abril en Bruselas, Bélgica, el Consejo Ejecutivo de la Internacional de la Educación (ExBo), durante su 49ª reunión, hizo un balance de la ejecución del programa de trabajo cuadrienal de la IE, de conformidad con el mandato del Congreso Mundial de 2015.
Asimismo, recibió informes de los eventos celebrados desde su última reunión y revisó los informes regionales, incluyendo los de la Conferencia del Comité Sindical Europeo para la Educación (CSEE) y la Conferencia de la Estructura Interregional de los Países Árabes (ACCRS).
La campaña Respuesta Mundial a la privatización y la globalización en y de la educación ocupó un lugar prioritario en el orden del día. Con el objetivo de mejorar la educación pública y el acceso a la educación, los responsables de la IE también se centraron en la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4.
El Comité de la IE sobre la Condición de la Mujer también informó sobre los preparativos de la 3ª Conferencia Mundial de la Mujer de la IE, que se celebrará en marzo de 2018 en Marrakech, Marruecos.
Durante una sesión especial, el Dr. Dennis Shirley, profesor de pedagogía y educación en la Lynch School of Education de la universidad estadounidense Boston College, hizo una presentación sobre los nuevos imperativos para el cambio educativo que se precisan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en todo el mundo.
Los resultados de PISA examinan la complejidad del bienestar de los estudiantes
El último conjunto de resultados del estudio PISA 2015 se centra en el bienestar de los estudiantes y el papel que desempeñan las familias, los/las docentes y la comunidad escolar en el logro de una educación de calidad para todos. El informe hace hincapié en el papel fundamental de las escuelas en sus comunidades, a juicio del Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen. “Un sentido de pertenencia a la escuela de parte de los estudiantes es de gran importancia para sus logros y felicidad. De hecho, el concepto de “escuela feliz” destaca lo importante que son las escuelas y sus profesores/as para la vida de los jóvenes. La idea de que las escuelas y los/las docentes pueden ser sustituidos de algún modo por los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) y el aprendizaje extraescolar es implícita y radicalmente rechazada por el informe”, comentó.
No obstante, lamentó que el informe no tenga en cuenta las opiniones de los/las docentes en el cuestionario de PISA destinado al profesor. “El informe no habla de las consecuencias perjudiciales que ejercen sobre los docentes los regímenes de evaluación agresiva, ni sobre las implicaciones para el plan de estudios y la dotación de personal en sus llamamientos a mejorar el bienestar de los estudiantes y sentido de pertenencia a las escuelas”, señaló. “Decir simplemente que los docentes deben esforzarse más no constituye una estrategia ni un análisis”, recalcó.
Protesta del Banco Mundial
Como parte de la campaña de la IE en torno a las Bridge International Academies (BIA) y sus partidarios, el 21 de abril tuvo lugar una protesta a las puertas del Banco Mundial en Washington, DC, coincidiendo con las reuniones de primavera del Grupo del Banco Mundial.
La protesta tenía como objetivo llamar la atención y condenar el apoyo del Banco Mundial a las academias BIA. La reunión fue organizada por la federación estadounidense de docentes, American Federation of Teachers, y contó con el apoyo de varias organizaciones miembros de la IE y aliados de la sociedad civil.
Semana de Acción Mundial para la Educación 2017
La Internacional de la Educación pidió a los afiliados y a los ciudadanos interesados incorporarse a la Semana de Acción Mundial para la Educación 2017 (GAWE), del 23 al 29 de abril, en la que instó a los gobiernos a desarrollar y financiar planes fiables para la implementación de la agenda completa del ODS 4; reconocer la importancia fundamental de fortalecer los sistemas públicos y la capacidad del Estado de asegurar que la educación sea gratuita, de buena calidad y equitativa; y velar por que existan mecanismos transparentes y fiables para la participación de la sociedad civil en los procesos de seguimiento y rendición de cuentas de la agenda.
Conferencia Unámonos por la educación pública y Liderazgo en los Países Bajos
Asegurarse de que los/las docentes y sus sindicatos sean los arquitectos de la profesión docente y co-diseñadores de los sistemas educativos –desde el aula hasta los debates de política nacional y a nivel mundial- fue el mensaje central de la Conferencia Unámonos por la educación pública y Liderazgode la IE celebrada en Rotterdam del 3 al 5 de mayo. Más de 300 educadores/as de prestigio procedentes de todo el mundo asistieron al evento, el cual se desarrolló alrededor de cuatro temas: profesionalismo, pedagogía, liderazgo y planes de estudio (currículo).
Evento de la OCDE: El futuro de la educación y las competencias: Educación 2030
Esta reunión de la OCDE, celebrada del 16 al 18 de mayo en Lisboa, Portugal, tuvo como objetivo hacer participar a los gobiernos, las redes escolares y los interlocutores sociales en el desarrollo del marco 2030 para el “futuro que queremos”.
La sobrecarga del plan de estudios también se consideró estresante tanto para los estudiantes como para los/las docentes, y se reconoció seriamente la ansiedad que provoca. La Comisión Sindical Consultiva ante la OCDE (TUAC) proporcionará ejemplos de la forma en que las políticas y prácticas educativas llevan a la sobrecarga del plan de estudios para docentes y estudiantes y dará asesoramiento sobre las medidas adoptadas para evitar la sobrecarga del plan de estudios. La OCDE presta atención a los comentarios de la TUAC y está desarrollando un enfoque más centrado en el docente para las soluciones en torno a este trabajo, pero aún queda mucho por hacer para evitar los obstáculos obvios que plantea la carga de trabajo excesiva y los enfoques basados en el desempeño.
Martin Henry participó en el evento por la IE.
Puesta en marcha de “El viaje de esperanza: la educación de los niños y niñas refugiados y no acompañados en Italia"
Un nuevo estudio de la Internacional de la Educación lanzado el 23 de mayo revela el inmenso desafío al que se enfrentan las autoridades y el personal educativo italianos para ayudar a los miles de menores no acompañados a integrarse con seguridad en la sociedad tras su llegada a las costas europeas. De los 28.223 menores refugiados en busca de un futuro mejor que llegaron hasta las playas de Italia en 2016, es decir, el 15,5% de todos los refugiados que llegaron por mar, el 91,5 por ciento de ellos viajó sin la compañía de un adulto. Estas cifras asombrosas, y constantemente en aumento desde 2014, no muestran señales de disminución. El acceso a la educación es uno de los muchos obstáculos que enfrentan los niños y niñas una vez que llegan a Italia, tema central de este último estudio encargado por la IE: The Journey of Hope: Education for Refugee and Unaccompanied Children in Italy.
