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El último día de la Reunión Mundial sobre la Educación (GEM), de la UNESCO, celebrada en Bruselas del 3 al 5 de diciembre, David Edwards, Secretario General de la Internacional de la Educación, se dirigió a más de 300 ministros, funcionarios, organizaciones internacionales, sociedad civil y académicos, y pidió a los gobiernos una mayor inversión en la educación y en los/las docentes. Sus palabras enviaron un mensaje claro a la comunidad educativa y cerraron 3 días de participación en la reunión de una importante delegación de la IE que incluyó líderes docentes de Senegal y Tanzania.

La GEM, convocada por la UNESCO y auspiciada por el Gobierno de Bélgica, tenía como objetivo hacer un balance de los progresos realizados para la consecución de los objetivos y compromisos en materia de educación a escala mundial en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible e identificar áreas de prioridad estratégica que requieren orientación política e intervención para el logro efectivo de la Agenda mundial Educación 2030. En particular, se centró en cómo reducir las desigualdades en y a través de la educación, velando por cumplir realmente con el compromiso de los ODS de "no dejar a nadie atrás".

Los docentes hacen posible una educación de calidad

En un panel de alto nivel sobre docentes y educadores, Edwards instó a los gobiernos a demostrar una voluntad política más firme para alcanzar el ODS 4 invirtiendo en la educación y, en particular, en los y las docentes, ya que, sin los docentes, no puede lograrse el ODS 4. Destacó que la financiación interna, a la par de una financiación y apoyo externos adecuados y predecibles, son vitales para que la educación pública inclusiva, gratuita y de calidad para todos se convierta en una realidad. Deben dedicarse los recursos adecuados en la formación inicial de docentes de calidad, el desarrollo profesional continuo y condiciones de trabajo decentes para garantizar una educación de calidad para todos.

Edwards señaló que “Los docentes y el personal educativo y sus sindicatos, en virtud de su afiliación a la Internacional de la Educación (IE), están comprometidos con la promoción de una educación que ayude a desarrollar la capacidad de la persona para vivir una vida plena y contribuir al bienestar de la sociedad". Asimismo, añadió, que "la sociedad debe a los docentes apoyo, respeto y reconocimiento por el difícil e importante papel que desempeñan".

Fuerte presencia de la IE en la GEM para asegurar que los docentes ocupen un lugar prioritario

Con este fin, la IE organizó durante la reunión una sesión paralela en colaboración con la OIT y Bélgica sobre las estrategias a seguir para mejorar la situación de los/las docentes. Ministros de todo el mundo, apoyados por representantes de la OIT, organizaciones de la sociedad civil, docentes y jóvenes, discutieron los desafíos que es preciso superar para mejorar la situación de los/las docentes al tiempo que intercambiaron estrategias para garantizar que la enseñanza que reciba cada niño/a, sin importar su origen, sea impartida por un docente formado, cualificado y empoderado, que además cuente con el apoyo necesario.

En su intervención como parte del panel, Marieme Sakho Dansokho, Secretaria General de SYPROS y miembro del Consejo Ejecutivo de la IE, citó el reciente informe mundial sobre la situación de los docentes de la IE, donde figura que el 78,8% de los encuestados señalaron que la enseñanza no es una profesión atractiva. Comentó que la situación de la profesión estaba amenazada por numerosos factores, entre ellos el deterioro de las condiciones de trabajo, el acceso insuficiente al desarrollo profesional de calidad y la disminución del reconocimiento de la sociedad. Aun cuando se discutieron numerosas soluciones en el foro, la mejora de las condiciones de trabajo, la formación inicial y permanente de calidad de los/las docentes, la confianza y autonomía profesional y el diálogo social significativo se mencionaron como "ingredientes" fundamentales para mejorar la situación y condición de los /las docentes.

Defender la educación inclusiva

En un panel de alto nivel sobre educación inclusiva, Peter Mimahadala, del sindicato de la educación de Tanzania, habló sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes con discapacidad para acceder a una educación de calidad. Hizo hincapié en la necesidad de contar con los materiales pedagógicos necesarios para todos los estudiantes, así como también una formación de calidad para los/las docentes a fin de impartir una educación inclusiva. Asimismo, subrayó que todas las escuelas deben ser entornos de enseñanza y aprendizaje inclusivos también para los/las docentes con discapacidad.

Aún queda mucho trabajo por hacer

En los últimos tres años, los/las docentes y el personal de apoyo educativo han observado algunos progresos hacia la educación inclusiva y de calidad y las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos, pero muchos perciben que falta voluntad política para alcanzar los objetivos educativos. Está claro que de seguir con el ritmo con que se avanza actualmente, los Objetivos de Desarrollo Sostenible no se alcanzarán para 2030, por lo que es preciso movilizarse de urgencia para hacer realidad la totalidad del programa transformador.

La declaración emitida por la Reunión Mundial sobre la Educación, adoptada hoy, reafirma la importancia de la educación para el logro de todos los ODS y describe algunas áreas de prioridad clave para abordar en el Foro Político de Alto Nivel de las Naciones Unidas en 2019. La declaración es una herramienta poderosa para utilizarse en el ámbito nacional y para promover a nivel internacional la realización del ODS 4. Puede leerse aquí.