Ei-iE

El 8.º Congreso Mundial de la Internacional de la Educación (IE), reunido en Bangkok, Tailandia, del 21 al 26 de julio de 2019:

(1) Considerando que los directores/as de los establecimientos escolares desempeñan un papel fundamental en la provisión de una educación de calidad y garantizan la igualdad y oportunidades educativas iguales para todos los niños/as y los/las estudiantes;

(2) Reconociendo el papel esencial que desempeñan los directores/as de establecimientos escolares en el apoyo a los/las docentes, el personal de apoyo educativo y los/las estudiantes, así como en la creación y el mantenimiento de un clima escolar positivo y una cultura de paz, tolerancia, equidad, inclusión y cooperación;

(3) Asumiendo que los buenos líderes escolares que tratan correctamente a sus empleados y respetan el diálogo social desempeñan un papel crucial en la protección de la salud mental del personal docente;

(4) Preocupado por los numerosos desafíos a los que se enfrentan los directores/as de establecimientos escolares en muchas partes del mundo, tales como la reducción de los presupuestos escolares, la inadecuación de la infraestructura y los recursos escolares, las rigurosas exigencias en materia de responsabilidad y las grandes cargas de trabajo;

(5) Observando que los directores/as de establecimientos escolares a menudo se ven obligados a pasar la mayor parte del tiempo realizando tareas administrativas, lo que les deja muy poco margen de tiempo para concentrarse en la dirección pedagógica e instructiva;

(6) Preocupado por la falta generalizada de oportunidades de formación especializada en dirección de establecimientos escolares y por el apoyo inadecuado que los gobiernos y las autoridades educativas brindan a los directores/as de establecimientos escolares;

(7) Preocupado por el aumento de los casos de acoso, explotación y otras prácticas desfavorables en cuanto a liderazgo y gestión que contribuyen al desánimo, el estrés y la mala salud, la pérdida de docentes comprometidos/as y otras injusticias que perjudican al profesorado y a los/as profesionales de apoyo educativo

(8) Observando que la dirección de establecimientos escolares aún no ha recibido suficiente atención en la agenda de la política educativa mundial, ni en los marcos regionales y nacionales;

(9) Deseoso de habilitar a los/las docentes y al personal de apoyo educativo para ejercer cargos de dirección y participar en los procesos de toma de decisiones de sus instituciones;

(10) Recordando la convicción de la IE, tal como se expresa en la adición al Documento sobre política educativa de 2011, de que la dirección escolar colaborativa, colegiada y cooperativa, con la participación de directores/as, administradores/as, docentes, personal de apoyo educativo y toda la comunidad pedagógica en su conjunto, es la forma más efectiva de ejercer los cargos de dirección educativa.

(11) El 8.º Congreso Mundial:

(i) Insta a los gobiernos a garantizar que todos los directores/as de establecimientos escolares reciban una formación financiada por el Gobierno, específica y adaptada al contexto para adquirir competencias de dirección, así como un apoyo y desarrollo profesional continuo específico, y a asegurar que las políticas y programas educativos y de dirección de establecimientos escolares se desarrollen con la plena participación de los directores/as, los/las docentes, el personal de apoyo educativo y sus sindicatos;

(ii) Solicita a los gobiernos y autoridades educativas que tomen todas las medidas correspondientes para eliminar el acoso y otras prácticas desfavorables en cuanto a liderazgo y gestión en las escuelas;

(iii) Insta a los gobiernos, a las autoridades educativas y a los directores/as de establecimientos escolares a capacitar y apoyar a los/las docentes y al personal de apoyo educativo para que colaboren con el funcionamiento satisfactorio de las instituciones de educación; y

(iv) Alienta a los sindicatos de la educación a promover la formación, el desarrollo, la contratación y el nombramiento de un mayor número de mujeres, minorías étnicas, indígenas y otros grupos marginados para que desempeñen cargos de dirección escolar y educativa.

(12) El 8.º Congreso Mundial da mandato al Consejo Ejecutivo de:

(i) Llevar a cabo un estudio mundial sobre la dirección de establecimientos escolares con el fin de recopilar datos y pruebas para respaldar el trabajo de promoción e incidencia de la IE y de las organizaciones miembros, así como otras actividades. El Congreso recomienda al Consejo Ejecutivo que este estudio incluya informes de investigación académica y conocimiento científico sobre el liderazgo escolar, así como que colabore con investigadores de todo el mundo especializados en la materia;

(ii) Trabajar con la UNESCO y la OIT para desarrollar una guía o marco de políticas en materia de dirección de establecimientos escolares, que pueda orientar el desarrollo y fortalecimiento de la política y la práctica nacionales en el ámbito de la dirección de establecimientos escolares;

(iii) Facilitar el intercambio entre los directores/as de establecimientos escolares y las organizaciones miembros, también a través de conferencias, seminarios y la creación de una plataforma en línea destinada a los directores/as de establecimientos escolares con el fin de permitirles establecer contactos y compartir conocimientos, experiencias y recursos; y

(iv) Promover que el tema de la dirección de establecimientos escolares se inscriba en las agendas prioritarias de la UNESCO, la OIT y otras organizaciones intergubernamentales mundiales y regionales.