Palestina: El aplazamiento del regreso a la escuela hace esencial la formación en el aprendizaje en línea
Ante el aumento de los casos de la COVID-19 en Palestina, el sindicato General Union of Palestinian Teachers, en cooperación con el Ministerio de Educación, ha dirigido un proyecto sobre aprendizaje en línea. Dicho proyecto ha adquirido una gran importancia, puesto que las escuelas no volverán a abrir en agosto, como se había previsto anteriormente.
Más de 2500 miembros del General Union of Palestinian Teachers(GUPT) participaron en un programa de formación sobre el aprendizaje en línea que duró desde mediados de marzo hasta el 1 de junio. La formación se llevó a cabo en previsión de la reapertura de las escuelas en agosto, pero la reanudación del año escolar se ha aplazado hasta septiembre debido al aumento de casos de la COVID-19 en Palestina.
La formación del GUPT tenía por objeto desarrollar las habilidades de los docentes para recurrir al aprendizaje en línea. También pretendía construir un nuevo modelo de aprendizaje en línea y evaluarlo mediante un estudio sobre la repercusión de la formación en las actitudes y las habilidades de los docentes en el aprendizaje en línea.
Un nuevo modelo
El programa de formación contó con un aula virtual invertida (VFC, por sus siglas en inglés) elaborada y presentada por Hilmi Hamdan, formador pedagógico, experto en el aprendizaje en línea y diseñador de programas de enseñanza, y por Mohammad Jarrar, diseñador gráfico y formador. El modelo de aprendizaje en línea de Hamdan representa una mezcla entre un aula invertida y reuniones virtuales, y depende de plataformas sincrónicas y asincrónicas (como Google Classroom o Zoom Meetings):
Jerarquía de habilidades
Los miembros del GUPT también identificaron los temas y las habilidades que consideraban esenciales para comenzar el aprendizaje en línea y los conceptos básicos necesarios para construir una infraestructura de aprendizaje en línea en Palestina, así como para reforzar sus habilidades del siglo XXI.
Los requisitos identificados fueron los siguientes:
- Utilizar la plataforma educativa en lugar de usar las páginas web y las herramientas de las redes sociales.
- Producir y editar vídeos de aprendizaje.
- Formar a los docentes en los conceptos de microaprendizaje y de microenseñanza.
- Elaborar un test interactivo en línea como herramienta de aprendizaje y utilizar vídeos y páginas web para este fin.
- Formar a los docentes en temas de evaluación, utilizando rúbricas como herramientas para evaluar el trabajo de los alumnos en lugar de los exámenes tradicionales.
- Reforzar las habilidades de los docentes para utilizar el aula virtual invertida.
Empoderar a los formadores
Los participantes en la formación analizaron los resultados del estudio realizado y examinaron los efectos de dicha formación en las actitudes de los docentes hacia el aprendizaje en línea, así como la repercusión que tuvo en el desarrollo de sus habilidades para utilizar mejor las herramientas y las aplicaciones de aprendizaje en línea.
Además, el nuevo departamento de formación del GUPT, gestionado por Hamdan y Jarrar, se desarrollará para formar a más de 50 instructores. Estos nuevos formadores instruirán posteriormente a miles de docentes en el aprendizaje en línea en Palestina.
Un regreso seguro a la escuela
Asimismo, el GUPT y el Ministerio de Educación debatieron sobre las mejores maneras de organizar un regreso físico en condiciones de seguridad a las escuelas. El sindicato y el ministerio acordaron utilizar el aprendizaje en línea para el nuevo año escolar, que comenzará a principios de septiembre de 2020. Esta decisión fue aprobada oficialmente el 6 de julio durante la última sesión del Gobierno.
La guía de la Internacional de la Educación para la reapertura de las escuelas e instituciones educativas se encuentra disponible aquí.
