Ei-iE

Los días 8 y 9 de junio la Internacional de la Educación (IE) celebró la reunión anual de su Red de Investigación, que reunió a investigadores e investigadoras de la educación de todo el mundo. Durante el primer día de la reunión, las personas participantes tuvieron la oportunidad de compartir información actualizada sobre las investigaciones más recientes en el sector.

Además, se presentó un avance de dos informes de próxima publicación:

• el informe de la IE sobre la situación del personal docente
• un informe sobre las respuestas educativas durante la crisis provocada por la COVID-19 y en momentos de perturbaciones en la región de África.

La investigación es fundamental en el ámbito de la educación para recuperarse de la COVID-19

La 16a reunión de la Red de Investigación de la IE se celebra en un momento crítico para el sector mundial de la educación. Con la pandemia de la COVID-19 pasando factura todavía a los sistemas educativos de todo el mundo, las investigaciones sobre los efectos de la crisis en todos los niveles de educación son fundamentales como base del proceso de recuperación.

En la reunión se presentaron las investigaciones más recientes de la IE. A nivel mundial, los temas abarcados fueron enseñanza y tecnología, la pandemia y la privatización en la educación superior, la educación inclusiva, auditar la equidad a la luz de la pandemia y los principios de la IE y la OCDE para una recuperación educativa efectiva y con equidad.

A nivel regional, se han realizado investigaciones sobre diversos temas, desde la prestación de servicios de educación durante la pandemia a las personas refugiadas hasta impuestos y financiación de la educación, derechos laborales y renovación sindical.

La situación del personal y la profesión docente en 2021

Durante la reunión, se presentaron las conclusiones iniciales de la edición de 2021 del informe emblemático de la IE sobre la situación del personal docente. El informe trienal, elaborado por el profesor Greg Thompson, se basa en una encuesta de las organizaciones miembros de la IE en todo el mundo.

Según las conclusiones iniciales, la situación del personal docente sigue siendo motivo de preocupación en muchos territorios. El personal docente es consciente de que poseer las mismas cualificaciones o nivel de formación que otras profesiones no siempre garantiza que se disfrute de las mismas condiciones laborales, a pesar de que enseñar y facilitar el aprendizaje son tareas complejas que exigen conocimientos especializados.

Un número significativo de sindicatos indica que la situación del personal docente se ve constantemente socavada por la interacción de los factores siguientes:

• Los salarios son demasiado bajos, las condiciones se están deteriorando y la infraestructura de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje no es una prioridad de inversión por parte de los Gobiernos.
• La forma en que los Gobiernos y algunos medios de comunicación se refieren al personal y a la profesión docente demuestra una falta de respeto evidente hacia ella.
• El trabajo se ha intensificado y muchos sindicatos expresan su preocupación por el bienestar de sus afiliados y afiliadas debido al estrés provocado por la mayor complejidad de su trabajo, así como por las expectativas cada vez más altas que pesan sobre el personal docente.
• Muchos docentes se enfrentan ahora a un futuro de precariedad laboral, ya que los puestos permanentes se están sustituyendo por contratos temporales y de corta duración.
• Una de las prioridades de muchos sindicatos es ofrecer un verdadero desarrollo profesional de fácil acceso y gratuito.

El informe completo sobre la situación de los docentes se publicará más adelante este año.

África: políticas sobre el trabajo del personal docente sin sus aportaciones

El profesor Yusuf Sayed presentó su informe sobre la respuesta a la pandemia en los sistemas educativos de ocho países africanos: Cabo Verde, Malí, Costa de Marfil, Burkina Faso, Etiopía, Uganda, Mozambique y Sudáfrica. Las conclusiones clave son las siguientes:

• En su mayor parte, los Gobiernos no consultaron con el personal docente y sus sindicatos acerca de las medidas contra la COVID-19 en las escuelas, desaprovechando de este modo ideas valiosas de los profesionales del sector que podrían haber ayudado a mitigar algunos de los retos.
• Los sindicatos indicaron que el desarrollo profesional continuo ofrecido al personal docente durante la pandemia fue limitado y a menudo estuvo descontextualizado.
• En todos los países, el apoyo psicosocial para los educadores y las educadoras fue limitado, ineficaz o inexistente.

El profesor Sayed señaló que crear resiliencia en los sistemas frente a la pandemia y a futuras crisis exige entablar un verdadero diálogo social y normativo, así como prestar atención particular a las necesidades psicosociales y en materia de bienestar del personal docente.

El segundo día de la reunión de la Red de Investigación se centró en la educación en momentos de emergencias climáticas y sanitarias, en particular en la encuesta mundial de docentes de la Unesco-IE sobre educación para el desarrollo sostenible.