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Durante la pandemia, el papel de las familias en el aprendizaje de los niños y niñas se ha acentuado como consecuencia del cierre de las escuelas y de la introducción de la enseñanza a distancia mediante el uso de las nuevas tecnologías. En este contexto, ¿cómo se puede concebir la inclusión digital en el ámbito doméstico?

En el marco del ciclo de conferencias “Cultura digital y educación” organizadas por La Internacional de la Educación América Latina (IEAL) y la Universidad Pedagógica Nacional de Argentina (UNIPE) a realizarse entre mayo y diciembre del presente año, Rosalía Winocur adelanta un poco de lo que será la conferencia del día 19 de julio del 2021.

Una de las lecciones fundamentales que nos deja la pandemia es que, entre los sectores más vulnerables, las familias son el núcleo clave de la gestión de la crisis sanitaria optimizando como pueden sus recursos materiales y su capital social a través de la activación y multiplicación de redes solidarias.

Las tecnologías digitales, particularmente el celular, están jugando un papel fundamental para facilitar la comunicación, compartir información y socializar las experiencias que producen sinergias entre sus manifestaciones presenciales (por ejemplo, entre los organizadores de ollas populares) y virtuales.

Esto nos indica, que quizás es momento de reubicar muchas de las políticas de inclusión digital, que en estos momentos están dirigidas a diferentes actores sociales (mujeres, niños, adolescentes, adultos mayores, inmigrantes, etc.), en el seno de las diversas y complejas dinámicas familiares, para comprender en una perspectiva holística las limitaciones y potencialidades de inclusión digital de dichos actores.

Ello requiere:

1. Concebir el ámbito doméstico no solo como un escenario más donde se usan los dispositivos digitales, sino como un espacio instituido e instituyente de diversas lógicas de poder en términos de etarios y de género en condiciones de desigual social y cultural, que son profundamente estructurantes de las posibilidades y limitaciones de apropiación de las TICs.
2. Entender los procesos de apropiación no sólo en términos prácticos, sino simbólicos, lo cual implica reconocer que muchas de las sinergias y significaciones de las tecnologías digitales en las familias ocurren con independencia del manejo inexistente, elemental o experto de las mismas.
3. Generar categorías de observación y análisis más comprensivas de la experiencia de las familias con las tecnologías digitales, que nos permitan recuperar no solo las apropiaciones y dificultades de manejo “visibles” (indicadores habituales) en términos de información, comunicación, educación y entretenimiento, sino aquellas “invisibles” que por una parte, dan cuenta de los obstáculos para incorporar el manejo fluido de los dispositivos (la mayoría de ellos generados por los propios protocolos de alfabetización), y, por otra, de su mediación en: a) los procesos de resiliencia frente a la marginación, la soledad y la violencia de género, b) el descubrimiento de formas alternativas de estar con otros y otras, c) la recuperación de la práctica de la lectura para informarse de temas, situaciones y problemas que son significativos en términos de sus realidades sociales y modos de vida, particularmente entre aquellos que no completaron el ciclo de educación primaria.

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Todas las conferencias se impartirán vía videoconferencia y se transmitirán en vivo por la página de YouTube de la UNIPE.

Las personas que integran alguno de los sindicatos afiliados a la IE en la región podrán contactar a sus organizaciones para solicitar información sobre el proceso de inscripción y participacion por medio de la plataforma Zoom de la IEAL. Quienes se inscriban por medio de su sindicato tendrán la oportunidad de optar por un certificado de participación.

Más información en el sitio web de la IEAL: https://bit.ly/3haLsgi