Privatización educativa en Uruguay: políticas, actores y posiciones
Eloísa Bordoli, Pablo Martinis, Mauro Moschetti, Stefanía Conde y Marcelo Alfonzo
A lo largo de las últimas décadas, las políticas pro privatización han cobrado un lugar central en muchos procesos de reforma educativa a escala global. En América Latina, estas políticas han asumido un rol protagónico singular en los procesos de reforma educativa, especialmente a partir de la década de 1990.
En este contexto, y a diferencia de la mayoría de los países latinoamericanos, Uruguay destaca por haberse mantenido relativamente al margen de la agenda privatizadora ampliamente difundida en la región.
Sin embargo, más recientemente algunas investigaciones han comenzado a advertir un cambio significativo en el orden discursivo que ha contribuido a la instauración de un nuevo clima propicio para las propuestas de reforma educativa de corte privatizador impulsadas por diferentes actores. Este cambio discursivo se manifiesta en un renovado impulso de desvalorización de lo público que contrasta con una creciente asociación de la provisión privada (y de sus lógicas de gestión) con mayores niveles de eficiencia y calidad.
El estudio mapea las distintas manifestaciones de la privatización educativa en Uruguay, caracteriza los marcos normativos que habilitan y condicionan la participación de agentes privados e identifica los diferentes actores, discursos y posiciones que sostienen el incipiente pero renovado impulso que han cobrado las políticas pro privatización educativa.
