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Una activa delegación de la Internacional de la Educación (IE) y representantes de varias de sus organizaciones miembros participó en la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI), donde se subrayó la necesidad de “reafirmar el derecho de todos los niños y todas las niñas a una atención y educación de calidad desde su nacimiento” y se instó a los gobiernos a renovar su compromiso y sus inversiones en la meta 4.2 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

La educación comienza temprano

Del 14 al 16 de noviembre en Taskent (Uzbekistán), representantes de varios estados miembros de la UNESCO, expertos y expertas de todo el mundo y representantes de organizaciones de la sociedad civil asistieron a la conferencia para intercambiar experiencias, debatir estrategias y asumir compromisos respecto a los cuatro temas principales de la conferencia: inclusión, calidad y bienestar; cuidadores/as y personal de la AEPI; innovaciones en los programas; y política, gobernanza y financiación.

Aunque con una reducida delegación, compuesta por cinco delegados in situ (del Union of Education Norway (UEN), la Alliance of Concerned Teachers (ACT-Filipinas) y el Zambia National Union of Teachers (ZNUT)), la IE estuvo muy presente en la conferencia y asumió múltiples compromisos. Varios representantes sindicales siguieron asimismo la conferencia en línea.

Apoyo al sector público y al personal de la educación infantil

La delegación se sumó a otros actores de la sociedad civil en el Foro de la Sociedad Civil celebrado el 13 de noviembre antes de la Conferencia, con objeto de compartir buenas prácticas y proponer soluciones de cara a los retos que afronta el sector de la educación de la primera infancia (EPI).

El 14 de noviembre, en el marco de un evento paralelo de la IE/Organización Internacional del Trabajo (OIT), se reunió a una serie de partes interesadas y responsables políticos para explorar el papel de la profesionalización del personal de la educación infantil en la consecución de la meta 4.2 del ODS 4. Además de una presentación sobre la situación mundial de la profesión de la AEPI y los retos actuales que afronta a día de hoy el personal de la AEPI, hubo dos paneles centrados en la importancia de las normas, la certificación y el reconocimiento del aprendizaje previo a la hora de garantizar unos servicios de calidad entre todas las partes interesadas y las instituciones de la AEPI.

Dirigiéndose a los participantes de este evento paralelo, el asesor principal del UEN, Nicolai Stensig, señaló: “Nuestros y nuestras docentes en Noruega están luchando por algo que no difiere mucho de las experiencias del personal docente de educación infantil y del personal de apoyo a la educación en todo el mundo. Sabemos que una educación infantil de calidad e inclusiva es un bien público y un derecho humano fundamental, y que el personal docente de la educación infantil de instituciones públicas y privadas merece unas condiciones de trabajo decentes y un trato acorde con su profesionalidad”.

El evento “Educadores y educadoras de la primera infancia: elevar el estatus de la profesión”, organizado por la IE el 15 de noviembre, contó con una amplia participación. En él se destacaron las experiencias del personal de la educación infantil, los progresos realizados para mejorar las condiciones laborales y profesionales del sector, y los retos planteados por la privatización, la reducción de la autonomía y las condiciones de trabajo precarias, todo lo cual influye en el estatus de la profesión y permite ofrecer soluciones para el desarrollo de un personal de la educación infantil de calidad y sostenible.

Al tomar la palabra, Nancy Calado, de la ACT, señaló que “para mejorar las condiciones de trabajo del personal de la EPI es necesario que sus integrante reciban un salario que no solo les permita llegar a fin de mes, sino del que puedan sentirse orgullosos/as. Un salario con el que puedan vivir dignamente. La mayoría de los y las docentes (si no todos/as) de la educación infantil apenas llegan a fin de mes. Si se les pagara el salario que merecen, realizarían un trabajo más productivo sin encontrarse emocional y mentalmente estresados”.

La subdirectora de EPI del ZNUT, Emma Phiri Benkele, fue también categórica al afirmar que “podemos transformar la educación infantil con mujeres en este sector. Sabemos que contar con mujeres líderes en puestos influyentes genera un impacto social más amplio. También influye en la igualdad salarial y a la hora de aplicar cambios en las políticas laborales que beneficien por igual a hombres y mujeres”.

Es necesario aplicar las Directrices de política de la OIT sobre la promoción del trabajo decente para el personal del sector de la EPI

Ese mismo día se celebró otro evento, en colaboración con la OIT, para debatir e intercambiar experiencias sobre la promoción de unas condiciones de trabajo decentes para el personal de la AEPI y el reconocimiento de la profesión. La importancia de las Directrices de política de la OIT sobre la promoción del trabajo decente para el personal del sector de la EPI resultó fundamental en la sesión.

Con motivo del décimo aniversario de dichas Directrices el año próximo, la IE está organizando una serie de actividades para celebrar la importancia de esta valiosa herramienta a la hora de promover el trabajo decente para el personal de la EPI en todo el mundo. Se invita a las organizaciones afiliadas a la IE a participar en estas actividades aquí.

Plan político de cinco puntos para la EPI

Dennis Sinyolo, director regional de la IE en África, tomó posteriormente la palabra en la sesión de alto nivel “Personal y cuidadores/as de la AEPI”, donde hizo hincapié en la importancia de desarrollar un plan político de cinco puntos que promueva la profesionalización del personal docente en el sector de la AEPI, que garantice los recursos para una enseñanza eficaz, que permita aumentar los salarios del personal de la AEPI y que consolide el compromiso de los Gobiernos para invertir en la AEPI y su personal.

Declaración de Taskent y compromiso de acción

La IE ejerció igualmente de observadora en el comité de redacción de la Declaración de Taskent y los Compromisos de Acción, principal logro de la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre Atención y Educación de la Primera Infancia. Con términos contundentes sobre la importancia de la igualdad de género, el diálogo social, la regulación de los actores no estatales y la inversión gubernamental en educación infantil, la Declaración constituye un primer paso firme para la transformación de la educación infantil.

La Declaración de Taskent está disponible aquí en inglés (la UNESCO publicará próximamente las correspondientes traducciones de la misma).