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El programa de becas John Thompson Fellowship (JTF) de este año para el Asia del Norte contribuyó a la realización de valiosos intercambios directos de experiencias, ideas y buenas prácticas entre las organizaciones afiliadas a la Internacional de la Educación en la región. También impulsó la renovación sindical y la participación de la juventud sindicalista.

Del 3 al 10 de agosto de 2022 tuvo lugar una formación en Kuala Lumpur, Malasia, en el marco del programa JTF. Representó la culminación de los dos años de formación en línea que habían comenzado en febrero de 2021. Participaron en la formación representantes de la National Teachers’ Association (NTA)/Taiwán, la Federation of Mongolian Education and Science Unions (FMESU), el Japan Teachers’ Union (JTU), el Korean Teachers and Education Workers Union (KTU/Corea del Sur), así como el Coordinador de Proyectos Innovadores de AIPTF, Nitin Kumar.

La formación fue coordinada por el Director de la oficina regional de la Internacional de la Educación Asia-Pacífico (IEAP), Anand Singh, y Undarmaa Batsukh, de la IE, así como por tres especialistas como personas de referencia: Beverley Park, de la Canadian Teachers’ Federation (CTF), Nicole Calnan del Australian Education Union (AEU) y Eva Elmstedt Frisk de Lärarförbundet/Suecia.

Principales cuestiones sindicales abordadas

Los temas tratados durante la formación del programa JTF abarcaron desde el liderazgo hasta la organización de campañas y mensajes eficaces, desde la igualdad de género, hasta las finanzas sindicales y la captación de miembros, así como el compromiso, la visión y la misión de los sindicatos. Según Singh, los debates contribuyeron a un intercambio más directo y valioso de experiencias, ideas y buenas prácticas entre las organizaciones, y a fomentar la solidaridad entre las organizaciones de la subregión.

A continuación, el Director subrayó las dificultades a las que se enfrentarán los/las participantes al volver a casa después de esta formación: “Muchos participantes señalaron que todavía es necesaria una gran labor de convencimiento para seguir actualizando las políticas y disposiciones sindicales existentes, y deploraron la insuficiencia de los presupuestos disponibles para dirigir tales programas en sus países de origen, una disminución continua de la afiliación sindical, un compromiso y una participación insuficientes de los miembros jóvenes, junto con bajas tasas de captación entre la juventud”.

Desarrollar el liderazgo de la juventud

Sin embargo, Singh insistió en que “el liderazgo juvenil y la presencia de jóvenes participantes añadieron una dinámica única al conjunto del programa. Fue interesante observar que la juventud afiliada se sentía más motivada y vinculada a sus sindicatos y al trabajo que realizan después de la formación. Asimismo, fue útil como plataforma de aprendizaje para muchos afiliados y afiliadas, permitiéndoles saber más sobre sus sindicatos y saber por qué hacen lo que hacen”.

También reconoció que la parte en línea del programa de formación fue esencial para familiarizar a los participantes con las principales cuestiones y temas, así como garantizar que contaban con la preparación e información básica necesaria para la formación presencial. “Para futuras formaciones relacionadas con el programa JTF, sin duda utilizaremos herramientas virtuales para realizar de forma eficaz el trabajo preparatorio previo a la reunión presencial”, afirmó.

Concluyó congratulándose de que “el Programa de becas John Thompson Fellowship para Asia del Norte se haya llevado a cabo con éxito. Los conocimientos adquiridos a través del programa fueron transmitidos por los participantes a sus compañeras y compañeros sindicalistas. Los participantes y los sindicatos se han comprometido, como individuos y en tanto que seres colectivos, con un plan de acción centrado en aumentar el compromiso, la presencia y la participación de los miembros jóvenes en las actividades sindicales”.

Como seguimiento del programa, concluyó Singh, la IEAP se comprometió a seguir apoyando a los participantes para que trabajen en las prioridades que identificaron para sus sindicatos, a proporcionar vías a los participantes para que mejoren sus capacidades y a establecer canales para la comunicación y el intercambio de ideas y experiencias de forma regular.

Los participantes transmitieron los conocimientos adquiridos a sus sindicatos

“El programa JTF fue estupendo”, subrayó Tamaki Terazawa, Directora del Departamento de Asuntos Internacionales del JTU, y añadió que “las sesiones de formación, en línea debido a la pandemia de COVID-19, estuvieron bien organizadas, con muchos conocimientos y perspectivas, y además nos proporcionaron espacios para intercambiar opiniones y experiencias. Además, cada organización tuvo la oportunidad de desarrollar y moderar una sesión basada en su propio tema, lo que fue muy importante y sumamente apreciado”.

A la pregunta de si aprendió algo de los demás participantes que luego le fuera útil en su propio sindicato, Terazawa tiene claro que: “aprendí mucho de las otras tres organizaciones miembros de la Internacional de la Educación. Por ejemplo, me di cuenta de que KTU ha estado en la vanguardia de la democratización de Corea del Sur desde su creación. Creo que fue muy difícil para los miembros del KTU, pero lo consiguieron. Además, el KTU recuperó su estatus legal tras ganar una demanda ante el Tribunal Supremo de su país. En general, me impresionó mucho el sindicalismo auténtico del KTU”.

Asimismo, mencionó que los participantes del JTU en el programa JTF son miembros del Comité de Juventud de su sindicato, que presentaron un informe al JTF y compartieron los detalles de la formación con otros miembros. El Comité de Juventud utilizó los documentos traducidos del programa y los mensajes de las personas de referencia.

Para Terazawa, “lo más importante que aprendimos se refirió al liderazgo”. Los otros participantes de JTU, el Director del Comité de Juventud y el Vicepresidente de una sección sindical a nivel de prefectura, están impulsando iniciativas situándose como líderes de acuerdo con lo que aprendieron para intentar renovar el sindicato”.

También quiso mostrar su aprecio y gratitud hacia las personas de referencia de la formación: “Beverley, Nicole y Eva crearon una atmósfera acogedora, respetaron las opiniones de los participantes y aportaron contribuciones significativas. Gracias a ellas, disfruté de este importante programa”.

El éxito de la formación en línea allanó el camino para provechosos debates presenciales

Beverley Park, de la Canadian Teachers’ Federation, especialista y persona de referencia para el programa JTF, coincidió en que, debido a la pandemia, “la versión en línea del programa evolucionó, y tuvo más éxito del que habíamos soñado”.

Sin embargo, antes de empezar, comentó, se hizo una evaluación de las necesidades a través de la oficina regional de la IEAP. “Sabíamos que el punto de partida sería presentar a los participantes de los cuatro sindicatos la 'idea' del programa (los principios fundacionales) y situarlo en la investigación sobre renovación sindical que se realizaba en la región. Esto se realizó esencialmente con las presentaciones del personal y de las personas de referencia de la Internacional de la Educación".

A continuación, añadió, se dieron “tareas” a los integrantes del grupo, pidiéndoles que vinieran preparados con un tema claro para presentarlo entre ellos. Tras sus presentaciones, las analizábamos, hacíamos comentarios y les pedíamos información más detallada”.

Park también señaló que las sesiones presenciales fueron diferentes debido a la primera fase en línea, ya que “los participantes se conocían y estaban deseando reunirse. Se crearon fuertes vínculos desde el primer día. Es algo en lo que generalmente debemos trabajar: derribar las barreras de la competencia/el orgullo/la desconfianza y ayudar a los participantes a bajar la guardia y pedir ayuda a los demás”.

Asimismo, señaló que, gracias a que los participantes ya habían tratado algunos temas en línea, “pudimos profundizar mucho más en el contenido. Redujimos algunas de las actividades habituales y entramos de lleno en el contenido desde la primera tarde”.

Además, subrayó la importancia de disponer de un excelente acceso a Internet y servicios electrónicos para realizar una formación a distancia adecuada. En su opinión, fue fundamental contar con alguien que coordinara la reunión, es decir, programara, comunicara, solucionara problemas y ofreciera las herramientas técnicas de apoyo, y con un buen servicio de interpretación.

Tras felicitar a las/los participantes en el programa JTF por ser “excelentes 'estudiantes’ en el sentido de que siempre completaban las tareas, siempre estaban presentes y siempre participaban de forma muy activa”, Park recordó que “los que estuvimos presentes en la conferencia regional de la IEAP en Siem Reap aprovechamos la oportunidad para interconectar y hemos tenido noticias de que se están haciendo avances positivos, en particular en Taiwán y Mongolia. Y no es casualidad que en esas delegaciones participantes hubiera responsables de la toma de decisiones. Corea del Sur y Japón señalan estar trabajando, pero deben convencer a sus responsables, ya que estos no participaron en el programa”.

Hemos planificado para enero de 2023 una sesión de seguimiento en línea en la que se espera que los participantes presenten un informe sobre los progresos realizados, y al final de la sesión de Kuala Lumpur todos los participantes se comprometieron a seguir en contacto y esperaban que también hubiera un seguimiento formal, subrayó Park.

Tras afirmar que la cantidad y el nivel de aprendizaje entre los grupos fue “fenomenal”, añadió que, aunque muchas de las actividades requerían que compartieran un tema concreto, por ejemplo, cómo captamos afiliados; cómo involucramos a los miembros jóvenes; cómo organizamos y hacemos campaña; cómo nos comunicamos; cómo desarrollamos el liderazgo, etc., los participantes fueron mucho más lejos situándose constantemente en modo de resolución de problemas, resolviendo muchas de las cuestiones de comunicación. Asimismo, a menudo pasaron los descansos delante de rotafolios profundizando la comprensión de la estrategia de un sindicato.

Concluyó: “Es justo decir que, si bien aprendieron efectivamente unos de otros, el equipo de facilitación también aprendió mucho. Fue una experiencia muy exigente, pero también muy enriquecedora para todos y todas”

Contexto

El programa JTF pretende ofrecer a los participantes la oportunidad de:

• Examinar los elementos de un sindicato que cuenta con una buena gestión.
• Reflexionar sobre la misión de su organización.
• Examinar su “razón de ser”, reafirmar su compromiso con esa causa.
• Analizar su nivel actual de eficacia y su capacidad.
• Desarrollar habilidades prácticas de liderazgo y gestión que les hagan más eficaces como docentes/líderes sindicales.
• Adquirir comprensión, conocimientos y aptitudes para defender sus derechos y otras cuestiones educativas y sociales.
• Promover la equidad y la representación en los sindicatos.

En Asia y el Pacífico, la formación de la JTF está guiada por la investigación “Union Renewal in the Education Sector: Prospects for the Asia-Pacific report ”(Renovación sindical en el sector de la educación: Perspectivas para el informe Asia y el Pacífico), realizado por la profesora Michele Ford y la Dra. Kristy Ward. El informe, presentado en junio de 2021, brindó la oportunidad de reflexionar sobre la necesidad de que los sindicatos de la educación superen los retos, opten por la renovación y aprovechen las oportunidades que ofrece la pandemia de COVID-19. Revitalizó, fortaleció y enriqueció la labor de los sindicatos de la educación.