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A través del Programa de becas John Thompson Fellowship (JTF), los/las sindicalistas de la educación tienen la oportunidad de obtener información directa y valiosa, intercambiar experiencias, ideas y buenas prácticas y fomentar la solidaridad entre las organizaciones. La Internacional de la Educación, los socios de la cooperación al desarrollo y los sindicatos de la educación han hecho un balance de los buenos resultados obtenidos en el norte de Asia y han puesto en marcha el programa en África Oriental.

Un programa emblemático de renovación sindical

El 12 de enero, en su intervención en el Café de la Cooperación al Desarrollo (CD) centrado en este programa, Beverley Park, Directora del Programa de Justicia Internacional y Social de la Canadian Teachers’ Federation (CTF), socio de la cooperación al desarrollo, recordó a los participantes que John Thompson fue Secretario General de la Confederación Mundial de Organizaciones de la Profesión Docente entre 1970 y 1981.

Asimismo, destacó que John Thompson “trabajó incansablemente por el entendimiento internacional entre los pueblos y fue un entusiasta defensor de la profesión docente”.

Añadió que el JTF es un “programa emblemático en términos de renovación sindical”, cuyo objetivo es “reforzar las organizaciones de docentes mediante el desarrollo de las competencias y el compromiso de los/las líderes del profesorado. Los sindicatos son seleccionados por el interés que han manifestado tanto a la sede como a las oficinas regionales de la Internacional de la Educación, y los socios los apoyan”.

Park también señaló que el programa ha evolucionado a lo largo de los años. En su calidad de experta referente, trabaja conjuntamente con los sindicatos en sus respectivos países, regiones o subregiones, cofacilita, facilita y apoya.

El programa brinda a los participantes la oportunidad de:

• Examinar los elementos de un sindicato bien dirigido.
• Reflexionar sobre la misión de sus organizaciones.
• Examinar su “razón de ser” para reafirmar su compromiso con esa causa.
• Analizar su nivel actual de eficacia y su capacidad.
• Ayudar en el desarrollo de habilidades prácticas de liderazgo y gestión que harán a los becarios y becarias más eficaces como docentes/líderes sindicales.
• Ayudar a los becarios y becarias a adquirir comprensión, conocimientos y aptitudes para defender sus derechos y otras cuestiones educativas y sociales.
• Promover la equidad y la representación dentro de los sindicatos.

Los resultados esperados son:

• Tras el programa de formación, una mejor comprensión por parte de los/las sindicalistas sobre la función de los sindicatos y el papel que desempeñan en la organización.
• Impacto positivo en la gobernanza general, las prácticas de gestión, los recursos financieros, la prestación de servicios, las relaciones exteriores, la sostenibilidad y la igualdad de género en las organizaciones participantes.
• Participación activa de las mujeres y otros grupos insuficientemente representados en su organización.

Estudio “Renovación sindical en el sector educativo: perspectivas para Asia y el Pacífico”

Eva Elmstedt Frisk, de Sveriges Lärare/Suecia, también experta referente del programa JTF, explicó que el punto de partida del programa es el estudio Union Renewal in the Education Sector: Prospects for the Asia-Pacific (Renovación sindical en el sector de la educación - Perspectivas para Asia y el Pacífico). El objetivo principal de este estudio es construir un modelo inicial de “renovación sindical” o “transformación sindical” que pueda ser desarrollado por las organizaciones afiliadas a la Internacional de la Educación seleccionadas, en colaboración con su oficina regional de Asia y el Pacífico.

Nicole Calnan, del Australian Education Union (AEU), señaló que los/las expertas referentes se encargaron de diversos módulos, entre ellos: Historia, misión y visión; Renovación sindical; Organización y movilización; Financiación sostenible; Igualdad de género; o Campañas y mensajes eficaces.

También celebró el hecho de que muchos participantes en el programa JTF estuvieran presentes en la conferencia regional de la Internacional de la Educación Asia y el Pacífico (IEAP).

El consultor de la Internacional de la Educación Sagar Nath indicó que, en 1998, la oficina de la IEAP elaboró una lista de sindicatos susceptibles de recibir apoyo, identificó a un grupo de sindicatos de Nepal, India, Indonesia, Fiyi, Samoa Occidental, Vanuatu, etc., e invitó a tres altos dirigentes de cada sindicato a asistir a la formación, intercambiar ideas y compartir experiencias.

“El programa pasó de ser una labor fundamental de cooperación internacional a desarrollar el sindicalismo en todos los países”, afirmó.

Asimismo, subrayó: “La oficina de la IEAP hizo hincapié en averiguar cuáles era las necesidades de la organización participante, y construimos en torno a estas necesidades el programa destinado a formar a las/los líderes en la creación de sindicatos de acuerdo con un plan que pueda ser puesto en práctica”.

Mencionó que se habían planteado preguntas sobre la eficacia del programa y la forma en que se utilizaban los fondos recaudados para el programa, y señaló que “empezamos a medir los progresos realizados por los sindicatos y los participantes después del programa mediante cuestionarios enviados cada 6 meses durante 10 años. Seguimos ajustando el programa según las necesidades expresadas por los sindicatos y los participantes y también según nuestras ideas, en calidad de expertos, para incrementar la eficacia del programa”.

Para concluir, Nath subrayó que “cuando empezamos, el programa JTF insistía en los conocimientos y competencias de los/las líderes sindicales. Luego evolucionó hasta convertirse en: Demos a los/las líderes sindicales la oportunidad de sentarse a reflexionar sobre sus propias organizaciones y luego planificar estratégicamente cómo fortalecer sus sindicatos”. Esta evolución tiene lugar cada año para responder mejor a las necesidades de los participantes, y convierte al programa JTF en algo muy diferente”.

Impulsar el programa JTF en África Oriental

El Director de la oficina de la Internacional de la Educación para la región de África (IERAF), Dennis Sinyolo, también habló del lanzamiento del programa JTF en África Oriental en Nairobi, Kenia, del 21 al 27 de noviembre de 2022:

“La razón principal por la que nos dirigimos a África Oriental es que el año pasado realizamos una evaluación de necesidades. Queríamos saber cuáles eran las necesidades de desarrollo de las organizaciones miembros. También impartimos una breve formación virtual. Durante esta formación, hicimos un análisis DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades). Los resultados de esta evaluación indicaron que las organizaciones miembros necesitaban apoyo para el desarrollo de sus capacidades, especialmente en liderazgo, en sus debilidades en términos de recursos, de igualdad de género, implicación de la juventud, etc.”.

Asimismo, recordó que los retos son enormes en África, particularmente los retos internos de los sindicatos: “Esta formación ayudará a los sindicatos a reflexionar sobre los retos que se les plantean y a encontrar soluciones para hacer avanzar el programa sindical”.

Sinyolo señaló que la oficina de IERAF invitó a los sindicatos a elegir tres miembros (cinco en el caso de los sindicatos locales) y, entre estos tres miembros, al menos uno/una que pudiera tomar decisiones, “de lo contrario, las posibilidades de conseguir compromisos y que posteriormente se pusieran en práctica serían muy escasas”. También insistimos en que uno de los miembros debía ser una mujer”.

En cuanto a los recursos, la oficina regional realizó pequeñas adaptaciones de los materiales existentes, añadiendo nuevos temas tras la evaluación realizada previamente, es decir, miembros jóvenes, Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, Estrategia Continental de Educación para África (CESA, por sus siglas en inglés).

Sinyolo indicó que las nueve organizaciones miembros participantes africanas se comprometieron a:

• Desarrollar un plan estratégico.
• Incorporar a los miembros jóvenes a las estructuras sindicales.
• Relanzar e intensificar la formación de los/las representantes escolares.
• Crear una base de datos de afiliados en línea.
• Organizar la formación de los/las líderes nacionales.
• Realizar una auditoría de género.
• Revisar las declaraciones relativas a la visión y la misión del sindicato.
• Apoyar al sindicato de Sudán del Sur, National Teachers Union of South Sudan, para que establezca una oficina sindical.