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Desde hace varios años, el Syndicat National de l'Enseignement-Confédération Démocratique du Travail (SNE-CDT) mantiene negociaciones con el gobierno con el fin de mejorar las condiciones de vida y de trabajo del personal docente marroquí y trabaja para conseguir una reforma integral del sistema educativo del país para acabar con las desigualdades persistentes.

Diálogo social sobre la profesión y el estatus del personal docente

En opinión de Younes Firachine, joven secretario general recién elegido del SNE-CDT, «en Marruecos, desde la elección del nuevo gobierno en 2021, hemos iniciado una nueva etapa de diálogo social serio y responsable. El gobierno y los sindicatos de la educación están realmente convencidos de que la educación pública en Marruecos requiere reformas profundas debido a los resultados decepcionantes que se han obtenido en las evaluaciones nacionales e internacionales».

El SNE-CDT estima que «el enfoque clave para reformar el sistema educativo marroquí consiste en mejorar las condiciones materiales, sociales y profesionales del profesorado de todas las categorías».

Asimismo, considera imposible llevar a cabo una reforma sin movilizar a los actores y a las actrices esenciales, como son los docentes y las docentes, los directores y las directoras y el resto de profesionales de la educación, sobre todo porque el sector experimenta «una tensión aguda» debido al deterioro de la situación social y de estatus de los y las docentes, así como por la acumulación de reivindicaciones.

Además, existe un problema relacionado con la contratación de docentes interinos, añadió el dirigente sindical. Este método de contratación se puso en marcha en 2016 y el número de interinos e interinas ya es de 120 000 de un total de 300 000 personas empleadas en el sector.

Por ello, se creó un comité técnico mixto entre los sindicatos y el Ministerio de Educación Nacional, el cual mantuvo reuniones, a lo largo de nueve meses, durante las cuales se analizaron experiencias internacionales de organización de la profesión y los regímenes fundamentales de los docentes y de las docentes en estos países.

A continuación, realizamos un diagnóstico de los principales desequilibrios del sistema actual y llegamos a un acuerdo, que se firmó el 14 de enero de 2023, que establece los principios generales del nuevo régimen básico y que además incluye varias categorías, puntualizó Firachine.

Este nuevo régimen básico, cuyos artículos se encuentran en fase de redacción, entrará en vigor a partir de septiembre de 2023. En él se conservan los logros alcanzados y se abren nuevas perspectivas profesionales a fin de mejorar las condiciones sociales y profesionales del profesorado, en particular con la creación de un rango para la promoción de más de 200 000 docentes, mediante el aumento de los subsidios, la oferta de incentivos al personal docente, la creación de puestos de trabajo y la promoción del personal auxiliar administrativo y técnico.

Firachine puso de manifiesto que «uno de los elementos más importantes de este acuerdo es la unificación de todo el profesorado en un único y mismo régimen básico, en el marco de la función pública, que garantiza a todos los mismos derechos y garantías desde la contratación hasta la jubilación. Las negociaciones continúan actualmente con el objetivo de redactar las disposiciones del nuevo régimen básico, que consideramos un primer paso para restaurar el valor de los docentes y las docentes y de la escuela pública».

Reforma integral del sistema educativo

Firachine añadió que, en paralelo al diálogo sobre la profesión y las condiciones sociales del profesorado, el SNE-CDT participa en un debate sobre la reforma integral del sistema educativo «porque consideramos que esta es nuestra principal misión». Así pues, lamentó que «la educación en Marruecos experimenta grandes disparidades en lo que respecta a calidad, programas y métodos de enseñanza, infraestructuras y equipamientos, lo que genera múltiples ejemplos de desigualdades sociales y comunitarias. Estas desigualdades en el sector de la educación son un gran desafío que hay que superar y, a pesar de los esfuerzos realizados por mejorar el sistema educativo, queda mucho por hacer para reducirlas».

Firachine también puso de relieve que «lo que hemos hecho y lo que estamos haciendo solo ha sido posible gracias al fortalecimiento de la organización sindical tras el congreso nacional del SNE-CDT, durante el cual hemos renovado la oficina nacional del sindicato en un 66 % y hemos incrementado la representación de mujeres en un 100 %, así como la representación de jóvenes».

Por otro lado, el SNE-CDT ha formado una alianza con los otros sindicatos más representativos del sector a fin de coordinar las posturas y negociar con una perspectiva común sobre las reivindicaciones.

Además, el sindicato trabajó en su estrategia de comunicación para involucrar a docentes de todos los ámbitos organizando encuentros directos —más de 50— con enseñantes en todas las ciudades marroquíes.

Por último, Firachine explicó que la estrategia de trabajo sindical se basa en cuatro ejes centrales:

1. El desarrollo de la capacidad de liderazgo sindical y la mejora de la capacitad de análisis, la proactividad y las reivindicaciones relativas a la política educativa y las demandas de los trabajadores y de las trabajadoras del sector.
2. El establecimiento y el fortalecimiento de la organización, el aumento de la afiliación sindical y la participación activa de la juventud y de las mujeres en la vida sindical.
3. La promoción de las destrezas mediáticas y comunicativas internas y externas, así como el uso organizado de las mejores prácticas de las redes sociales, de los medios de comunicación y de la comunicación.
4. El fomento de relaciones de solidaridad y de trabajo en red estratégico con las asociaciones de la sociedad civil y con los sindicatos de la educación a nivel nacional e internacional.