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Bajo el lema «Docentes en el corazón de la transformación de la educación en la India», más de 25.000 miembros de la All-India Primary Teachers' Federation (AIPTF) asistieron a la 29.ª Conferencia bienal celebrada los días 12 y 13 de mayo en Gandhi Nagar (Gujarat). Se reunieron para debatir sobre los problemas acuciantes a los que se enfrenta en sector educativo en la India. En la conferencia se puso de manifiesto el papel crucial de una educación pública de calidad para el desarrollo de sociedades justas, sostenibles y prósperas, además de enfatizarse la necesidad de financiar por completo la educación pública e invertir en la profesión docente.

El estudio de investigación encargado por la Internacional de la Educación que se presentó en la conferencia reveló que la puntuación del país en cuanto al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, es decir, una educación pública de calidad para todos, ha descendido desde 2019 debido a unas competencias de aprendizaje insuficientes en las escuelas y a un índice elevado de abandono de los estudios en educación secundaria.

Por otra parte, quedó vacante un gran número de plazas para docentes y los centros escolares no consiguen cumplir con los ratios estudiante/docente establecidos. Además, en el año 2021, en torno al 11 por ciento del profesorado de primaria y de nivel superior no contaba con la formación obligatoria para su profesión en la India.

En la conferencia señalaron que una financiación pública insuficiente para el sector educativo (a día de hoy, no alcanza el 6 por ciento del Producto Interior Bruto recomendado) era uno de los motivos subyacentes de la escasez en el profesorado. En la actualidad, tanto los sindicatos como las entidades gubernamentales estatales en conjunto gastan menos del 4 por ciento del PIB en educación, con apenas un 2,56 por ciento destinado a la educación escolar.

Apoyo a la pública: la educación de calidad necesita docentes a la altura

Para tratar estos retos, en la conferencia se habló de la importancia de aumentar la financiación gubernamental de la educación. También pidieron a la gente que se una a la campana global de la Internacional de la Educación ¡Por la pública! Creamos escuela.

La contratación de docentes con cualificación, además de las oportunidades para formarse mientras trabajan, se identificó como una medida fundamental para mejorar los resultados de aprendizaje del alumnado. Por otra parte, contar con docentes con una formación y sueldo adecuados, plaza fija y seguridad social, ayudaría a solucionar el problema de la escasez de profesorado y aumentaría el interés por la profesión.

En la Conferencia también se subrayó la importancia de conseguir que la educación sea más inclusiva y fuerte, un espacio donde la discriminación no tenga cabida. Se destacó la importancia de mejorar las condiciones laborales, los salarios y los derechos básicos del profesorado, con especial atención en reducir sus obligaciones no relacionadas con la docencia. La igualdad de género en la profesión docente fue otro de los temas tratados. Exigieron igualdad en salario, ascensos y oportunidades para la progresión laboral para las docentes.

David Edwards, secretario general de la Internacional de la Educación, se dirigió al público y resumió la necesidad urgente de cambios con estas palabras: «El propio nombre de nuestra campaña, ¡Por la pública! Creamos escuela, me recuerda a la AIPTF. Lo público se dice en voz alta. Hacer algo público consiste en ser claros. Manifestar públicamente algo que te apasiona implica organizarse y movilizarse. No estamos hablando sin más aquí y ahora; queremos apoyar lo público y que se invierta en un futuro mejor para docentes y estudiantes».

La Conferencia concluyó con una llamada a la acción rotunda al público para que se sumaran a ¡Por la pública! Creamos escuela y un reconocimiento al poder transformador de la educación pública así como a la responsabilidad del profesorado para desarrollar todo el potencial de sus estudiantes y ejercer de guías con el fin de brindarles un futuro mejor.