Sindicalistas de la educación trazan una estrategia contra los combustibles fósiles
La 9ª reunión de la Red Climática de la Internacional de Educación tuvo lugar en línea el pasado 20 de septiembre. En el orden del día figuraban las subvenciones a los combustibles fósiles y su impacto en la educación, las estrategias de los sindicatos de la educación para la desinversión en combustibles fósiles y la movilización continua en favor de la educación climática.
Una respuesta sindical educativa firme ante el cambio climático
La Red Climática de la Internacional de la Educación reúne a dirigentes y personal sindical que promueven la labor de su sindicato en materia de cambio climático. La Red se creó en 2021 con el propósito de orientar la campaña de la IE Educar por el Planeta, que reivindica una educación de calidad en materia de cambio climático y una transición justa hacia una economía verde para todos y todas.
La campaña está basada en el Manifiesto de la Internacional de la Educación sobre la educación de calidad para todos/as en materia de cambio climático, un instrumento político que resume la visión de la profesión docente sobre la educación climática de calidad y el marco político necesario para aplicarla.
La Red Climática de la IE sigue creciendo día a día y ya cuenta con miembros en todos los continentes. Cada vez son más los sindicatos de la educación que hacen de la acción climática una prioridad sindical.
Las subvenciones a los combustibles fósiles socavan el desarrollo sostenible
La investigadora Zeynep Clulow, de la Universidad de Cambridge, participó en la 9ª reunión de la Red Climática para presentar las conclusiones de un próximo estudio encargado por la Internacional de la Educación sobre las subvenciones a los combustibles fósiles y su impacto en la educación. Aunque el estudio se publicará antes de la COP28, los miembros de la Red Climática tuvieron la oportunidad de conocer de antemano las principales conclusiones y debatir sus implicaciones.
Según el Fondo Monetario Internacional, las subvenciones a los combustibles fósiles —mediante el apoyo a la producción y el consumo de combustibles fósiles con el dinero de los contribuyentes— ascendieron a casi 6 billones de dólares estadounidenses en todo el mundo en 2021. No obstante, las subvenciones a los combustibles fósiles perjudican diversos aspectos del desarrollo humano sostenible y repercuten en varios Objetivos de Desarrollo Sostenible, como el Objetivo 1 sobre erradicación de la pobreza, el Objetivo 3 sobre la salud y el bienestar, el Objetivo 4 sobre la educación de calidad, el Objetivo 5 sobre la igualdad de género, el Objetivo 7 sobre la energía asequible y no contaminante, y el Objetivo 12 sobre la producción y el consumo responsables.
El estudio de Clulow analiza el impacto de las subvenciones a los combustibles fósiles en determinados indicadores de los ODS, prestando especial atención a la educación, y concluye que las subvenciones a los combustibles fósiles representan un obstáculo significativo para el avance de la educación en los países con ingresos bajos.
La investigadora también propuso una serie de recomendaciones de acción sindical en materia de educación que fueron objeto de debate por parte de los miembros de la Red Climática.
Estrategias para la desinversión en combustibles fósiles
Alanah Torralba, investigadora en materia de justicia climática y consultora de la IE, fomentó el debate sobre los combustibles fósiles presentando algunos de los puntos más destacados de su próxima guía para los sindicatos de la educación sobre la desinversión en combustibles fósiles.
Tras entrevistarse con sindicalistas de la educación de todo el mundo, Torralba destacó el papel clave que los sindicatos pueden desempeñar para eliminar el respaldo público del que siguen disfrutando las empresas de combustibles fósiles a pesar de causar daños irreparables al planeta.
La investigadora expuso diversas formas en que la industria de los combustibles fósiles influye en el sector educativo, desde definir la dirección de la enseñanza de las ciencias y fomentar una perspectiva orientada hacia el neoliberalismo en el ámbito educativo, hasta financiar investigaciones académicas que alteran la agenda en beneficio de los intereses de la industria de los combustibles fósiles. Estas acciones se han traducido en la promoción de falsas soluciones que prolongan la dependencia mundial de los combustibles fósiles, como los biocombustibles, la presentación del gas natural como combustible puente o la legitimación de las tecnologías de almacenamiento de captura de carbono.
Al explicar las implicaciones de la desinversión concertada en combustibles fósiles, Torralba subrayó que el grueso de los efectos no recaerá sobre los fondos de pensiones, como se había argumentado anteriormente, sino solo sobre el 1 % de las personas más ricas, cuyo patrimonio podría reducirse de forma insustancial.
Asimismo, la investigadora compartió algunas de las estrategias sindicales que se plantearon durante las entrevistas que realizó con líderes sindicales y líderes climáticos. Entre ellas se incluyen:
- Investigar en qué se están invirtiendo los fondos sindicales, de pensiones y de otros tipos.
- Presentar oportunidades de (re)inversión alternativas y sostenibles.
- Utilizar los procesos democráticos sindicales, como una resolución del Congreso, para formalizar los compromisos de desinversión en combustibles fósiles.
- Capacitar a una persona del sindicato para que se encargue de impulsar una transición justa.
- Trabajar los temas de debate y los argumentos del sindicato sobre la desinversión en combustibles fósiles.
El estudio sobre la desinversión en combustibles fósiles se publicará en los próximos meses.
Promoción continua de la campaña "Educar por el Planeta"
Las personas integrantes de la Red Climática debatieron las próximas acciones claves de la campaña "Educar por el Planeta", incluida la participación de la IE en la "Alianza para una educación verde" y las oportunidades de promover la educación climática durante la COP28.
La "Alianza para una educación verde" es una iniciativa mundial para lograr una educación de calidad en materia de cambio climático para todos y todas, y garantizar la adaptación de los sistemas educativos para que sean resilientes y sostenibles. La alianza está gobernada por un grupo consultivo en el que, de forma rotativa, participan los Estados miembros de la ONU, organizaciones internacionales y sociedad civil. La Internacional de la Educación forma parte del grupo consultivo.
La Alianza está trabajando en la creación de un nuevo Fondo Fiduciario de Asociados Múltiples para una Educación Verde, con el objetivo de movilizar 50 millones de dólares en su primer año, duplicarlos en tres años y seguir creciendo a medida que avanza hacia el 2030. Este nuevo instrumento de financiación actuará como centro para la financiación temática de la educación verde.
El trabajo de la Alianza se centra en 4 pilares:
- Escuelas verdes: instituciones sostenibles y resistentes al cambio climático.
- Planes de estudios verdes: para garantizar que todos los países imparten educación sobre el cambio climático en todos los niveles.
- Reforzar las competencias verdes del profesorado y del sistema: garantizar que los sistemas educativos y los ministerios tengan la capacidad necesaria para lograr la sostenibilidad y que el profesorado reciba una formación inicial de calidad y un desarrollo profesional continuo en materia de clima.
- Comunidades verdes: garantizar que la educación climática sea accesible a todos y todas.
La Internacional de la Educación dirige conjuntamente el grupo de trabajo sobre las competencias del profesorado y del sistema, junto con la Alianza Mundial por la Educación y UNICEF. Los objetivos del grupo de trabajo incluyen: mejorar la capacidad del profesorado para enseñar para la acción climática, mejorar la coordinación intersectorial y reforzar el apoyo a los ministerios y aumentar la voluntad política en favor de la educación en materia de cambio climático.
Para alcanzar estos objetivos, el grupo de trabajo se centrará en la organización de actividades de capacitación y establecimiento de contactos, así como actividades de promoción orientadas a incrementar la financiación de la educación climática. Además, el grupo de trabajo también pretende elaborar una serie de principios para definir el significado de "calidad" en la formación docente en materia de clima. Todo ello se llevará a cabo mediante un proceso participativo, que incluirá varias consultas a las organizaciones miembros de la IE.
Llamamiento a la acción para la COP28: ¡Adaptarse, mitigar, invertir!
Para la COP 28, que se celebrará en diciembre en Dubai, la Internacional de la Educación se ha unido a varios socios claves, como la Alianza Mundial por la Educación, para presentar un artículo de posicionamiento conjunto en defensa de la educación y el clima. Las tres reivindicaciones claves son:
- Adaptarse - Los países deben elaborar planes nacionales de adaptación de la educación y llevar a cabo evaluaciones de riesgos en el sector educativo, con especial atención a los grupos marginados.
- Mitigar - Los países deben incluir la educación en sus contribuciones determinadas a nivel nacional, cumplir los objetivos nacionales de ecologización de la educación como parte del estudio comparativo de los ODS y establecer objetivos nacionales de cero emisiones netas en el sector de la educación.
- Invertir - Los países deben invertir cantidades suficientes en educación climática a través de los presupuestos nacionales, desbloquear más financiación climática para la educación, financiar organizaciones multilaterales como la Asociación Mundial por la Educación y Education Cannot Wait, financiar el fondo fiduciario de asociados múltiples y financiar las pérdidas y los daños.
