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El Foro Mundial sobre las personas Refugiadas se celebra en Ginebra del 13 al 15 de diciembre. La Internacional de la Educación (IE) encabeza los esfuerzos mundiales de apoyo a los derechos del profesorado en contextos de desplazamientos forzosos y crisis.

El profesorado es la piedra angular de una educación inclusiva y de calidad: el derecho a la educación implica el derecho a contar con un personal docente cualificado y respaldado adecuadamente. Las personas docentes desempeñan un papel crucial en garantizar el derecho a la educación, un derecho que trasciende fronteras y se aplica a los niños, niñas y jóvenes refugiados. A pesar de su labor esencial y de las dificultades que enfrentan, las personas docentes que trabajan en contextos afectados por desplazamientos y crisis son prácticamente invisibles en las políticas, estrategias y marcos globales relacionados con personas refugiadas y educación. 

Con el fin de subsanar esta brecha crítica, la Internacional de la Educación ha estado trabajando para que el Foro Mundial sobre Refugiados (FMR) ponga el foco sobre la difícil situación del profesorado en contextos de refugio y crisis. En el período previo al FMR de 2023, se han establecido equipos de trabajo temáticos dentro de la Alianza para la Educación del FMR, que reúne a diversas partes interesadas que colaboran para hacer operativas las disposiciones relacionadas con la educación del Pacto Mundial sobre los Refugiados. La Internacional de la Educación lidera el Equipo de Trabajo sobre Docentes de la Alianza por la Educación del FMR.

Recabando apoyo para los docentes y la docencia en situaciones de desplazamiento forzoso

El Equipo de Trabajo sobre Docentes del FMR elaboró una guía para que los Estados y otras entidades comprometidas aborden de manera efectiva las necesidades de los docentes que trabajan en contextos de desplazamiento y crisis. La guía recomienda a las partes interesadas que contemplen diez acciones clave al formular sus compromisos en el Foro Mundial sobre Refugiados.

La guía constituye la base del compromiso multilateral "Apoyo a los docentes y a la docencia en situaciones de desplazamiento forzoso" que el Equipo de Trabajo sobre Docentes del Foro Mundial de Refugiados elaboró y presentó colectivamente, con el objetivo de movilizar un apoyo concreto al profesorado y a la docencia durante el próximo periodo.

La Internacional de la Educación también presentó un compromiso individual según el cual recabará apoyos al establecimiento de un mecanismo de financiamiento internacional que proporcione “fondos temporales" para cubrir los salarios del profesorado cuando se produzcan crisis. Además, se compromete a respaldar la participación de los sindicatos de la educación en el diálogo político y social acerca de la inclusión de las personas refugiadas en los sistemas educativos nacionales, así como a promover el aprendizaje entre iguales en las organizaciones miembros de los países que se enfrentan a una gran afluencia de personas refugiadas.

Del compromiso a la acción

El 12 de diciembre, en el Campus de Educación del Foro Mundial de los Refugiados, el Equipo de Trabajo sobre Docentes del FMR organizó un debate sobre la urgente necesidad de dar prioridad al profesorado en las respuestas educativas en situaciones de refugio y crisis. Moderado por Sonia Grigt de la IE, el evento contó con las contribuciones de Chris Henderson (Geneva Graduate Institute y NORRAG), Fatou Niang (UNESCO, Equipo especial internacional sobre docentes para Educación 2030), Marianna Knirsch (Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo de Alemania), Heather Saunders (Alianza Mundial para la Educación), Itaf Alawawdeh (Save the Children Jordania), y Anfal Saqib (La educación no Puede Esperar).

El acto comenzó con el testimonio de Stella Oryang Aloyo, una maestra refugiada sursudanesa que trabaja en el asentamiento de refugiados de Palabek, en el distrito de Lamwo (Uganda). Aloyo resaltó la cruda realidad de los docentes en entornos de refugiados y su compromiso con sus estudiantes, e instó a la comunidad internacional a asumir su responsabilidad de respaldar a los docentes, de la misma manera en que los docentes están asumiendo su responsabilidad de apoyar a los estudiantes.

Haciéndose eco del testimonio de Aloyo, el panel hizo hincapié en los desafíos críticos a los que se enfrenta el profesorado en situaciones de desplazamiento forzoso. Estos desafíos incluyen la dificultad de obtener el reconocimiento de sus cualificaciones a través de las fronteras, los bajos salarios que se retrasan durante largos períodos de tiempo, las condiciones laborales precarias, una ratio muy elevada de docentes por alumno y la falta de oportunidades para el desarrollo profesional continuo, por nombrar sólo algunos. Todos estos factores contribuyen a la elevada tasa de abandono entre docentes en contextos de desplazamiento forzoso y a la escasez de profesionales de la educación.

El panel debatió las medidas necesarias para mejorar la situación del profesorado en contextos de emergencia, como el aumento de la financiación destinada a docentes, su integración en los sistemas educativos nacionales de los países de acogida, su participación en el diálogo social y político que pueda configurar las respuestas gubernamentales, el reconocimiento de sus cualificaciones y experiencia más allá de las fronteras, entre otros aspectos.

Aunque es alentador observar que la difícil situación del profesorado en situaciones de desplazamiento forzoso está recibiendo cada vez más atención a nivel internacional, las promesas no son suficientes. La Internacional de la Educación continuará presionando para que se adopten medidas efectivas que respalden al profesorado que hace todo lo posible sobre el terreno para mantener viva la esperanza de sus estudiantes.