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Durante su asamblea nacional, el sindicato de docentes de Japón Japan Teachers’ Union (JTU) solicitó a las autoridades la aplicación de siete recomendaciones para mejorar la situación del sistema de educación pública y de los educadores y las educadoras del país.

Los y las sindicalistas de la educación presentaron las reivindicaciones en el marco de su campaña “¡Escuelas en crisis! Por un sistema escolar sostenible para una educación de calidad y el bienestar de los educadores y las educadoras”.

En su discurso de apertura, Takimoto Tsukasa, presidente del JTU y presidente del Comité Regional de la Internacional de la Educación (IE) para Asia y el Pacífico, señaló que “el Ministerio de Educación, pese a no comprender la realidad de los educadores y las educadoras que trabajan en las escuelas, es el que determina las políticas, lo cual es un problema. El profesorado, a raíz de su entrega y su duro trabajo, sufre un “desequilibrio entre su vida laboral y personal”. Según la última encuesta del JTU, el personal docente de secundaria inferior trabaja una media de 11 horas y 3 minutos al día”.

Durante los paneles, cuatro integrantes compartieron sus experiencias:

1. Un docente de enseñanza primaria tuvo que superar varias dificultades para obtener una baja por paternidad.
2. Una docente de enfermería y atención sanitaria no pudo ejercer su derecho a un permiso retribuido que necesitaba, puesto que las leyes y normas vigentes no contemplaban la asignación de una persona sustituta que la reemplazara durante la baja.
3. Otra docente de primaria tuvo dificultades para acceder a tratamientos de fertilidad por el hecho de estar demasiado ocupada con el trabajo.
4. Una docente de secundaria enfermó tras asumir el cargo adicional de responsable de la actividad deportiva, que no forma parte del plan de estudios pero de la que muchos y muchas docentes son responsables en Japón.

Los páneles concluyeron que el sistema jurídico actual no garantiza una educación sostenible y de calidad, ni vela por el bienestar de los educadores y las educadoras.

Siete recomendaciones del JTU

El JTU presentó siete recomendaciones para mejorar la situación:

1. Tiempo suficiente para que el profesorado pueda prepararse adecuadamente para dar clase.
2. Clases más pequeñas (un máximo de 35 estudiantes para las aulas de 1º y 2º, y de 40 estudiantes para las demás).
3. Cooperación entre el profesorado y profesionales de otras áreas, como orientación escolar y trabajo social.
4. Reducción del contenido del programa de estudios nacional.
5. Reducción de la carga de trabajo del profesorado.
6. Una iniciativa urgente por parte del Ministerio de Educación para dar respuesta a este problema.
7. Enmiendas importantes o abolición de las leyes y normas que no apoyan al profesorado.

“Uno de los participantes preguntó: ‘¿Por qué el Gobierno japonés no destina más presupuesto a la educación?’. Y tiene razón: necesitamos más fondos para garantizar una educación de calidad y el bienestar de los educadores y las educadoras”, señaló Takimoto.

Campaña “¡Por la pública! Creamos escuela” de la Internacional de la Educación

Takimoto Tsukasa señaló asimismo que el JTU se está sumando a compañeros y compañeras que cooperan, más allá de las fronteras, para garantizar el derecho de todo el alumnado a tener una persona docente cualificada que disponga del apoyo necesario y un entorno de aprendizaje de calidad.

La campaña de la JTU “¡Escuelas en crisis!” concuerda con la campaña " ¡Por la pública! Creamos escuela" de la Internacional de la Educación, un llamamiento urgente a los Gobiernos para que inviertan en la educación pública, un derecho humano fundamental y un bien público, y para que inviertan más en el profesorado, el factor más importante para lograr una educación de calidad.

El 20 de enero, 300 personas asistieron al acto, y otras 4.700 participaron en línea.