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¿Cómo puede la labor en materia de comunicación y desarrollo de campañas ayudar a los sindicatos a movilizarse en favor de una mayor inversión en la educación pública y en las educadoras y los educadores, así como en la justicia social, los derechos humanos y la democracia? Este fue el tema central de los debates que tuvieron lugar en la última reunión de la Red de Comunicadores (ComNet) de la Internacional de la Educación (IE).

La ONU lanza 59 recomendaciones para la profesión docente: un momento histórico

Durante la reunión virtual celebrada los días 19 y 20 de marzo, el Secretario General de la IE, David Edwards, destacó la importancia de las 59 recomendaciones lanzadas recientemente por el Grupo de Alto Nivel de las Naciones Unidas sobre la Profesión Docente. “Me gusta referirme a ellas como las 5 P. Representan un Precedente. Dan Prioridad a los y las docentes y a sus sindicatos. Son Primordiales, porque a partir de ellas podemos desarrollar una campaña de sindicalización y también por las Posibilidades que ofrecen. Y son Públicas, por el claro llamamiento a favor de la inversión en la educación pública que se hace a través de todas ellas”.

Este precedente histórico, el primer gran documento adoptado por la ONU en más de 60 años, exige ahora una respuesta por parte de los gobiernos, afirmó. Pone de manifiesto la crisis mundial de escasez de docentes y las amenazas a las que se enfrenta la profesión, al mismo tiempo que reclama medidas inmediatas para mejorar las condiciones de trabajo y el respeto de los derechos sindicales.

Estas recomendaciones, fruto de décadas de actividades de sensibilización y organización, conceden prioridad al personal docente y a sus sindicatos, y reclaman que se realicen inversiones significativas en la educación pública. Edwards instó a las organizaciones miembro a movilizarse para que se creen comisiones nacionales del personal de la educación, que incluyan a los sindicatos de docentes. La implementación de estas recomendaciones exige una movilización mundial y una presión continua sobre los gobiernos. El líder de la IE animó a las organizaciones miembro a reunirse con sus Ministerios de Educación y de Finanzas para debatir estas recomendaciones y garantizar que no queden sin respuesta.

“Se trata de una victoria importante. Este paso adelante es significativo, pero no debemos quedarnos ahí. La propuesta de una convención internacional sobre la profesión docente está ahora sobre la mesa. Creo que la convención es también algo factible porque tenemos impulso, y no creo que nos puedan detener”, reconoció.

Desafíos a los que se enfrenta el profesorado en Camerún

A continuación, Roger Kaffo, Secretario General de la Fédération des Syndicats de l’Enseignement et de la Recherche (FESER), ofreció un ejemplo de cómo los sindicatos de la educación pueden hacer un buen uso de los diversos medios de comunicación para crear conciencia sobre la importancia de la educación pública y presionar para que se apliquen las recomendaciones de la ONU.

Añadió que la comunicación se perfila como un reto clave a la hora de abordar los problemas a los que se enfrenta el profesorado de Camerún, que lleva mucho tiempo lidiando con el deterioro económico, social y simbólico, así como con un sistema educativo “al borde del colapso”. Aunque la comunicación de gran calidad es esencial, la escasez de recursos dificulta a menudo una divulgación eficaz. El uso de plataformas de bajo coste como WhatsApp y TikTok ayuda a llegar a un público más amplio, pero los métodos convencionales como la televisión y los medios impresos siguen siendo necesarios, dijo.

El sindicalista camerunés de la educación acogió con satisfacción el hecho de que los recientes esfuerzos, entre los que se incluyen las campañas de presentación de las recomendaciones de la ONU, hubieran despertado el interés de las familias del alumnado y promovido la colaboración con los sindicatos docentes. “La incorporación de estas recomendaciones en las acciones de cabildeo pone de manifiesto un planteamiento proactivo de cara al compromiso del gobierno”.

La reunión de la Red de Comunicadores también brindó la oportunidad de mostrar el trabajo ya realizado por las Redes de Comunicadores regionales creadas recientemente en dos regiones de la IE, América Latina y África.

La Red de Comunicadores de la IE en África: ampliar el apoyo a la educación

Kojo Asiamah Addo, de la oficina de la IE en África, explicó que la Red de Comunicadores de la IE en África, creada el 23 de octubre de 2023, tiene por objeto cohesionar a las organizaciones miembro de todo el continente para reforzar sus iniciativas de comunicación y promoción de una educación pública de calidad. Integrada por representantes de 17 organizaciones miembro, la red pretende ofrecer una plataforma común para el intercambio de información y la coordinación de campañas. A través de iniciativas como la adhesión a la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela, la Red de Comunicadores regional proporciona a las organizaciones miembro los medios necesarios para que puedan hacer oír su voz e impulsar un cambio positivo en la política y la práctica educativas.

Los objetivos de la red incluyen facilitar el intercambio de información entre las organizaciones miembro, perfeccionar las estrategias de cabildeo y apoyar los esfuerzos de comunicación tanto en el ámbito regional como nacional. Aprovechando la experiencia y los conocimientos colectivos de su membresía, la Red de Comunicadores de la IE en África pretende mejorar las estrategias de comunicación y fomentar la colaboración en todo el panorama educativo de la región.

Entre los principales logros de la Red de Comunicadores cabe citar el apoyo a la publicidad de la 10ª Conferencia Regional Africana de la IE, la organización del lanzamiento de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela en Malawi, y la intensificación de los esfuerzos de campaña a través de las plataformas de redes sociales y eventos. De cara al futuro, la Red de Comunicadores regional tiene como objetivo seguir empoderando a las organizaciones miembro para que se muevan por los espacios políticos, se relacionen con las partes interesadas y defiendan una educación pública de calidad para todos y todas en África.

Los esfuerzos de la Red de Comunicadores de la IEAL para mejorar la comunicación en los sindicatos de la educación latinoamericanos

Alina Rodríguez y Bolívar Rojas, de la oficina de la IE en América Latina, también informaron sobre la reunión inaugural de la Red de Comunicadores de la IEAL que tuvo lugar en julio de 2021 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Esta reunión sirvió de plataforma para que los sindicatos de la educación compartieran sus conocimientos y abordaran los retos en materia de comunicación, entre ellos la lucha contra las noticias falsas, la respuesta a las campañas de acoso y la defensa de la educación pública frente a los intereses económicos y políticos opuestos.

En 2023, la sesión de seguimiento celebrada con compañeros y compañeras regionales y de la sede central profundizó en la necesidad de contar con una estrategia de comunicación política, para lo cual se citaron los ejemplos de Argentina y Uruguay, y de que se compartieran materiales de campaña de iniciativas como la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela.

La comunicación dentro de las organizaciones latinoamericanas se enfrenta a disparidades en cuanto a recursos y formación, ya que algunas de ellas contratan agencias de comunicación o equipos de gran tamaño, mientras que otras dependen de personas que trabajan de forma individual. La estandarización de los recursos de comunicación y la alineación de las estrategias con los objetivos de la IEAL, como la defensa de la educación pública y la promoción de la equidad de género, son objetivos clave.

Sin embargo, persisten algunos retos, como la necesidad de fortalecer el apoyo de las dirigencias, de contar con recursos económicos suficientes y de profesionalizar los esfuerzos de comunicación.

De cara a 2024, los esfuerzos en América Latina se centrarán en ofrecer un apoyo personalizado a las organizaciones, elaborar un manual de comunicación y organizar sesiones virtuales de formación sobre temas como el desarrollo de estrategias de comunicación y la comunicación centrada en el género. Los objetivos a largo plazo incluyen la organización de la primera reunión presencial para seguir reforzando la colaboración y la coordinación entre los sindicatos de la educación de la región.

La reunión de la Red de Comunicadores contó además con dos mesas redondas que trataron cuestiones clave para las educadoras y los educadores y para la ciudadanía de todo el mundo. La primera se centró en la lucha de los sindicatos contra las noticias falsas.

Los retos para la educación y la democracia: las voces desde la primera línea

Miguel González, de la National Education Association (NEA), expuso a grandes rasgos los ataques coordinados cometidos por los republicanos conservadores y sus aliados contra la educación pública en Estados Unidos. A raíz de una orden ejecutiva firmada por el expresidente Donald Trump en septiembre de 2020, se introdujo una legislación en varios estados para prohibir los debates sobre la Teoría Crítica de la Raza (TCR) en las aulas. A pesar de que el número de casos en los que se enseñaba la TCR era insignificante, se aprobaron leyes que provocaron confusión entre los educadores y las educadoras y que incluso supusieron la pérdida de puestos de trabajo. Los ataques evolucionaron hasta incluir la prohibición de debatir temas LGBTQ+ e incluso la prohibición de libros, lo que provocó protestas generalizadas. Sin embargo, los sindicatos de base lucharon contra estas medidas divisorias.

Alejo de Michelis, de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), destacó la grave situación que atraviesa Argentina bajo la presidencia de Javier Milei, caracterizada por los ataques contra la democracia y la educación. Las medidas de la administración, entre ellas la “ley ómnibus” y los intentos de desmantelar los convenios colectivos, han provocado protestas generalizadas. El uso de la desinformación por parte del gobierno y los intentos de reprimir la disidencia agravan aún más la situación, lo que provoca que las centrales sindicales como la Confederación General del Trabajo (CGT) y la Central de Trabajadores y Trabajadoras de la Argentina (CTA) opongan una gran resistencia.

Tim Dawson, Secretario General Adjunto de la Federación Internacional de Periodistas (FIP), destacó la omnipresencia de las noticias falsas y su impacto en el periodismo y la democracia. Aunque las noticias falsas no son nuevas, “su rápida difusión y el auge de las burbujas de información plantean retos importantes”, reconoció. Los esfuerzos para combatir las noticias falsas deben centrarse en promover el periodismo de calidad y en educar a las personas que consumen información para que sepan distinguir las fuentes fiables. Además, Dawson abogó por reforzar los mecanismos internacionales destinados a proteger a las y los periodistas y a garantizar la libertad de prensa. “Me gustaría ver que se imparten lecciones sobre cómo entender la calidad de la información y ser capaz de diferenciar algo que te encuentras en TikTok de algo que te has encontrado publicado en un libro de una editorial establecida. Es una lección importante que hay que aprender”.

Durante la Red de Comunicadores, las personas que representaban a las organizaciones afiliadas a la IE también describieron los esfuerzos de sus sindicatos por promover la educación para la paz.

La promoción de la educación para la paz: el fuerte compromiso de los sindicatos docentes

Para Tamaki Terasawa, Director de Asuntos Internacionales del Japan Teachers’ Union (JTU) de Japón, “la educación para la paz es la piedra angular de los valores de JTU, arraigados en el compromiso de fomentar una sociedad pacífica y democrática”. Con una trayectoria que se remonta a 1947, JTU concede importancia al reconocimiento de los errores del pasado, como las acciones cometidas por Japón durante la Segunda Guerra Mundial, y a la promoción de una cultura de paz a través de la educación. Al dar a conocer al alumnado las realidades históricas y abogar por la paz, JTU pretende prevenir futuros conflictos y contribuir a los esfuerzos de paz mundiales. “Hace siete años, la relación entre Corea y Japón era muy tensa, e incluso lo es ahora, porque hay muchas personas extremistas en Japón. No obstante, la membresía de JTU se comprometió a no enviar nunca a nuestro alumnado al campo de batalla”.

Del mismo modo, la educación para la paz es una misión fundamental del Korean Teachers and Education Workers’ Union (KTU) de Corea del Sur, declaró el Secretario Internacional de KTU, Hyunsu Hwang. Dada la situación única de Corea como nación dividida bajo un acuerdo de armisticio, KTU subraya la importancia de fomentar el entendimiento y la reconciliación entre Corea del Norte y Corea del Sur. A pesar de las tensiones políticas, KTU aboga por la reunificación pacífica y fomenta el diálogo entre los educadores y las educadoras para abordar los conflictos históricos y promover la educación para la paz en las aulas. “El enfoque pacífico de KTU se refleja en su logotipo: la parte roja representa a Corea del Norte, la azul a Corea del Sur. Y el alumnado está en el centro. Esto significa que el motivo de la fundación de KTU es la paz entre Corea del Norte y Corea del Sur”.

Najat Ganay, miembro de la Oficina Nacional del Syndicat National de l’Enseignement - Fédération Démocratique du Travail de Marruecos y Vicepresidenta de la Estructura Interregional de los Países Árabes de la IE, insistió en que, en el contexto de los conflictos en curso, como la terrible situación de Palestina, “la educación para la paz es más importante que nunca”. Ganay hizo un relato desgarrador del impacto devastador que la guerra llevada a cabo por Israel tiene sobre la infancia, el personal docente y las infraestructuras educativas de Palestina, haciendo hincapié en la urgente necesidad de contar con la solidaridad internacional y la voluntad política para lograr una paz sostenible. A través de iniciativas como la educación a distancia y los talleres de apoyo social y psicosocial, el profesorado desempeña un papel vital en la curación de los traumas y la reconstrucción de las comunidades afectadas por el conflicto, señaló. “Necesitamos un alto el fuego sostenible, y esa es la función que debe desempeñar el conjunto de dirigentes internacionales. Y debe crearse una conciencia internacional. Todas las personas, en cualquier parte del mundo, deben ser conscientes de que una cultura de paz solo puede lograrse mediante una educación para la paz”.

Colectivamente, estas voces subrayaron el papel vital que desempeñan los y las docentes y sus sindicatos en la promoción de la educación para la paz y en la promoción de una cultura de paz en todo el mundo. Al abordar las injusticias históricas, abogar por la reconciliación y dotar a las generaciones futuras de herramientas para la paz, las educadoras y los educadores trabajan por un mundo más pacífico y colaborativo.