Ei-iE

A tan solo seis años de la fecha límite de 2030, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre una educación de calidad para todas y todos dista de conseguirse. Millones de niños y niñas continúan estando sin escolarizar, privados de su derecho a la educación, mientras que los sistemas educativos se enfrentan a una alarmante escasez de 44 millones de docentes. En este contexto, dirigentes de la educación procedentes de todos los lugares del mundo se dieron cita el 17 de junio en la sede de la UNESCO en París para asistir al evento Acelerar el progreso hacia el ODS 4: Balance de las acciones transformadoras en la educación. Una fuerte presencia de la Internacional de la Educación aseguró que la experiencia del personal docente de todos los lugares fundamentara los debates.

El evento, convocado por el Comité de Dirección de Alto Nivel para el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), presentó una oportunidad única a dirigentes de todo el mundo para examinar el progreso nacional hacia el logro del ODS 4, hacer un balance de las acciones transformadoras adoptadas por los países desde la Cumbre sobre la Transformación de la Educación, celebrada en septiembre de 2022, y reafirmar el lugar de la educación en la agenda política mundial.

El profesorado sigue estando en el foco de atención

“Lo que se prometió fue un grupo de alto nivel sobre la profesión docente y recomendaciones para revertir la situación de la escasez de 44 millones de docentes en todo el mundo. Para el profesorado tiene una importancia enorme el hecho de que eso haya sido así y que este colectivo participe ahora en el debate. Nos congratula ver que el personal docente haya tenido un papel tan protagonista aquí en el balance y en la hoja de ruta de cara al futuro”, destaca David Edwards, Secretario General de la Internacional de la Educación y miembro del Comité de Dirección de Alto Nivel para el OSD 4, el órgano mundial sobre la educación al que se le ha encargado dirigir la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre educación.

Michelle Codrington-Rodgers, profesora de educación cívica y miembro del sindicato británico NASUWT, intervino en el evento para recordar a los Gobiernos que toda transformación en la educación comienza y termina por el personal docente. Aunque acogió con agrado el compromiso de apoyar al profesorado y las recomendaciones del Grupo de Alto Nivel sobre la Profesión Docente del Secretario General de las Naciones Unidas, la docente sindicalista advirtió de que estas promesas no se están filtrando hasta las aulas, y lanzó un contundente llamado a los Gobiernos para que colaboren con los sindicatos de la educación a fin de fortalecer la profesión docente.

El precio de la inacción

Pese a los esfuerzos colectivos, el número de niños y niñas sin escolarizar sigue siendo alto, ya que 128 millones de niños y 122 millones de niñas están excluidos de la educación. El déficit en las aptitudes educativas también es abrumador: el 57 % de los niños y niñas del mundo no han adquirido niveles de competencias básicas. Según un nuevo informe de la UNESCO, la OCDE y la Secretaría de la Commonwealth, se estima que el precio de la inacción ascenderá a 10 billones de dólares estadounidenses al año.

Un segundo informe de la UNESCO publicado durante el evento advierte de la necesidad de contratar a seis millones de docentes para garantizar un año de educación preescolar para todos los niños y niñas de aquí a 2030. Esto se suma a la cifra de 44 millones de docentes que se necesitan en la educación primaria y secundaria.

“En un momento de riqueza y recursos sin precedentes, la falta de avance hacia el logro del ODS 4 es profundamente injusta. Y es sumamente frustrante. Pero eso no es motivo para rendirse. Al contrario, es una razón para redoblar esfuerzos. Para innovar. Para superarnos. Y para poner en marcha entre todos iniciativas urgentes que permitan acelerar el progreso desde ahora hasta 2030”, señala Amina J. Mohammed, Secretaria General Adjunta de las Naciones Unidas.

Aumentar la financiación del OSD 4

Al reconocer que la transformación de la educación no es posible sin una inversión más cuantiosa, la reunión prestó especial atención a la financiación de la educación. “La aceleración de la acción colectiva para aumentar el volumen y mejorar la eficacia y la equidad de la financiación nacional e internacional de la educación es fundamental para transformar la enseñanza”, señala Audrey Azouley, Directora General de la UNESCO.

Quienes participaron expresaron su apoyo a la decisión del Comité de Dirección de Alto Nivel para el ODS 4 de intensificar su labor en aras de conseguir mecanismos innovadores de financiación, como los canjes de deudas por educación, que beneficiarían a los países menos adelantados.

El logro del ODS 4 ocupará un lugar destacado en la agenda mundial de 2024. La educación protagonizará algunos eventos que se celebran próximamente, como el Foro Político de Alto Nivel que tendrá lugar en julio en la sede de las Naciones Unidas en Nueva York, la Cumbre del Futuro de septiembre y la Reunión Mundial sobre la Educación de octubre.