América Latina: 11° Encuentro Regional de Docentes Indígenas define agenda para el 2025
Este 5 de diciembre se realizó el 11° Encuentro Regional de Educación Pública y Pueblos Indígenas de la Internacional de la Educación América Latina (IEAL) en San José, Costa Rica.
En el 11° Encuentro Regional participaron representantes de pueblos indígenas afiliados a los sindicatos CEA/Argentina, CTERA/Argentina, CNTE/Brasil, ANDE/Costa Rica, SEC/Costa Rica, STEG/Guatemala, COLPROSUMAH/Honduras, MPU/Panamá, OTEP/Paraguay y SUTEP/Perú.
El día comenzó con una ceremonia de bienvenida dirigida por Merlyn José Hidalgo, docente indígena bribri de Costa Rica, en la que participaron las personas asistentes a la actividad.
Posteriormente, dieron sus saludos Gabriela Bonilla, representante de la oficina regional de la Internacional de la Educación América Latina (IEAL); Yorgina Alvarado (SEC/Costa Rica), vicepresidenta de la IEAL; Gilda Montero (ANDE, Costa Rica), integrante del Comité Regional de la IEAL y Fátima Silva (CNTE-Brasil). Además, se transmitió un mensaje de Gina Pancorbo, encargada de estos temas en el área de Política e Incidencia de la IE.
Las presentaciones de Gina Pancorbo y Gabriela Bonilla le permitieron a las personas participantes conocer las resoluciones que la Internacional de la Educación ha asumido a nivel global con relación a la educación de los pueblos indígenas, así como el combate a la crisis climática.
Bonilla explicó que tener estos documentos “es una oportunidad para que a través de nuestros sindicatos o a través de nuestras autoridades educativas digamos: la IEAL dijo esto. Y apoyarnos en estas herramientas para incidir en la toma de decisiones”.
Además, hizo un llamado a recordar que no podemos hablar de educación indígena sin tomar en cuenta las disputas y conflictos que viven estos pueblos y en los cuáles están insertas las comunidades educativas.
Fortalecer la enseñanza indígena y nuestras organizaciones
Durante la jornada, las personas participantes trabajaron en grupos para dialogar sobre el estado de la política educativa indígena en sus países y las condiciones laborales de los y las docentes indígenas.
Entre los principales temas mencionados destacan la existencia de leyes de educación indígena que no cuentan con presupuesto entonces no se aplican, condiciones de trabajo inestables para las personas docentes indígenas, poco acceso a formación, exceso de cargas de trabajo y problemas de infraestructura.
También se mencionó el impacto del cambio climático en las comunidades y la poca presencia de las autoridades.
Ante estas situaciones, se comentó la necesidad de promover la solidaridad entre docentes indígenas de distintos sindicatos, de adaptar contenidos y calendarios a fechas importantes para los pueblos indígenas y reivindicar la educación multicultural bilingüe, entre otros.
