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Réaliser l’Objectif de développement durable 4

En 2015, tous les pays se sont engagés à réaliser 17 Objectifs de développement durable d’ici 2030. L’Internationale de l’Éducation a joué un rôle essentiel dans la définition d'un objectif spécifique pour l’éducation – l’Objectif de développement durable 4 (ODD 4): Assurer une éducation inclusive, équitable et de qualité et promouvoir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tou·te·s. L’ODD4 reconnaît de manière significative qu’une éducation de qualité ne peut être dispensée que par des enseignant·e·s qualifié·e·s.

Toutefois, au rythme actuel, les gouvernements ne parviendront jamais à réaliser l’ODD 4. La pandémie de COVID-19 engendre des défis supplémentaires et risque de compromettre des années de progrès en matière d'éducation. Une action urgente et décisive est impérative.

En collaboration avec nos organisations membres du monde entier, nous nous efforçons de faire en sorte que les gouvernements tiennent leur promesse de réaliser l’ODD 4 et toutes ses cibles d’ici 2030.

  • Nous suivons les progrès réalisés et demandons aux gouvernements de rendre des comptes.
  • Nous plaidons pour l’augmentation du financement national de l’enseignement public par le biais d’une fiscalité équitable et progressive et de l’aide internationale.
  • Nous nous opposons aux intérêts des entreprises qui traitent l’éducation comme un marché et non comme un bien public accessible à tou·te·s.
  • Nous promouvons une éducation de qualité, exempte de violence, qui développe « l’enfant dans sa globalité » et favorise la tolérance, la compréhension, la démocratie, le respect des droits humains et la citoyenneté active pour un développement durable.
  • Nous encourageons la réalisation de l’« objectif relatif aux enseignants » (Objectif 4.c), en rappelant le droit de chaque élève à recevoir un enseignement dispensé par un·e enseignant·e formé·e et qualifié·e.

Notre travail dans ce domaine

  1. Nouvelles 23 septembre 2020

    Mexique : un accord pour améliorer les conditions d'enseignement et d'apprentissage dans l'enseignement supérieur

    Au Mexique, un nouvel accord a été conclu entre le Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) et l'Institut polytechnique national (IPN) pour promouvoir de meilleures conditions de travail et de vie pour les éducateur·trice·s et un enseignement de qualité pour les étudiant·e·s dans l'enseignement supérieur.

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  2. Nouvelles 22 septembre 2020

    Canada : la Fédération des intervenantes en petite enfance du Québec déclenche une grève générale illimitée

    Les 10.000 responsables en services éducatifs en milieu familial (RSE) affiliées à la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) ont déclenché une grève générale illimitée ce 21 septembre. Elles intensifient ainsi leurs moyens de pression, qui avaient débuté le 1er septembre par des grèves rotatives dans les différentes régions du...

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  3. Nouvelles 8 septembre 2020

    Édition 2020 de la publication Regards sur l'Éducation de l’OCDE ; une éducation pour des sociétés plus résilientes

    Aujourd’hui, le 8 septembre, l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) publie l’édition 2020 de son rapport annuel Regards sur l'Éducation (EAG). Bien que les données aient été recueillies avant le choc de la COVID-19, les inquiétudes exprimées dans les conclusions du rapport ne se trouvent qu'amplifiées par la...

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  4. Nouvelles 4 septembre 2020

    Rapport GEM : risque de « génération perdue » en l’absence de mesures d’urgence liées à l’ODD 4 pour lutter contre les conséquences de la pandémie

    Aujourd'hui, le 4 septembre, le Rapport mondial de suivi sur l'Education (GEM) a publié un document d'orientation intitulé « Agir maintenant : Réduire l’impact de la COVID-19 sur le coût de la réalisation de l’Objectif de développement durable (ODD) 4. » Le document soutient qu’agir rapidement à mesure que le...

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  5. Nouvelles 31 août 2020

    Jamaïque : des recherches menées par le syndicat mettent en évidence le rôle crucial de l'État et des TIC dans une éducation de qualité pendant la pandémie de COVID-19 et après celle-ci

    Le rôle important de l’État et l’accès aux technologies de l’information et de la communication dans l’éducation sont les principaux résultats des recherches menées par la Jamaica Teachers’ Association (Association des enseignant·e·s jamaïcain·e·s - JTA).

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  6. Nouvelles 25 août 2020

    Royaume-Uni : le gouvernement doit mettre en place un système de certification plus équitable pour les examens de fin d’études secondaires

    Les syndicats britanniques de l'enseignement ont critiqué la mauvaise gestion par le gouvernement du système de certification du niveau A (fin du secondaire), suscitant anxiété et incertitude parmi les élèves.

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  7. Mondes de l'éducation 21 août 2020

    Une question posée dans le désert, par Joseph Jovellanos.

    Joseph V. Jovellanos

    On raconte parfois qu'après la Seconde Guerre mondiale, l'Empereur du Japon Hirohito a appelé l'un de ses soldats et a posé cette question : « Combien d'enseignants ont-ils survécu ?» Cette question est une reconnaissance par l'Empereur du rôle crucial des enseignant·e·s dans la construction ou la reconstruction d'une nation....

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  8. Mondes de l'éducation 10 août 2020

    Les personnels de soutien constituent les forces vives du monde éducatif, par Lorretta Johnson.

    Lorretta Johnson

    Au cours de l’actuelle pandémie, l’identité des travailleur·se·s s essentiel·le·s est apparue au grand jour. Permettez-moi d’être claire sur ce point. Je ne critique pas les maires, président·e·s d’université ou directeur·trice·s d’établissement scolaire. Toutefois, en pleine contagion de la COVID-19, nous serions perdus sans les agent·e·s d’entretien, paraprofessionnel·le·s, travailleur·euse·s du...

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  9. Mondes de l'éducation 29 juillet 2020

    Un syndicat de l’éducation promeut des solutions adaptées au contexte pour répondre aux défis liés à la COVID-19, par Shri N. Rangarajan et Dr. J Eswaran.

    Shri N. Rangarajan & Dr. J Eswaran

    En mars 2020, alors que la chaleur tropicale s’intensifiait au Tamil Nadu, en Inde, que les enseignant·e·s étaient occupé·e·s à préparer leurs cours, à travailler avec les élèves et à consigner les progrès réalisés au cours du dernier trimestre de l’année scolaire dans un environnement scolaire bourdonnant d’activité, les autorités...

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  10. Nouvelles 28 juillet 2020

    Inde : les syndicats demandent la reprise des cours dans l’enseignement primaire pour réduire la fracture numérique

    Un syndicat affilié à l’Internationale de l’Éducation représentant le personnel enseignant des écoles primaires en Inde a appelé le gouvernement à modifier radicalement son approche de l’éducation. Le syndicat a exprimé ses inquiétudes face aux inégalités croissantes engendrées par l’apprentissage à distance durant la pandémie de COVID-19.

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  11. Nouvelles 23 juillet 2020

    Protéger les droits humains des enseignant·e·s et des étudiant·e·s et l’éducation à l’ère numérique

    Au cours d’un entretien avec l’Internationale de l’Éducation, Christina Colclough, experte de l’avenir du travail, a discuté de l’adaptation des enseignant·e·s à la numérisation, l’apprentissage tout au long de la vie, la fracture numérique, la relation entre l’apprentissage virtuel et physique, les données et les problèmes connexes. Elle a souligné...

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  12. Mondes de l'éducation 22 juillet 2020

    Catalogne : quand les écoles privées subventionnées par l'État vont à l'encontre des mandats de l'enseignement public, par Mauro C. Moschetti et Alejandro Caravaca.

    mauro moschetti

    Le gouvernement catalan a récemment décidé de retirer les subventions accordées à toutes les écoles privées de Catalogne qui séparent les élèves en fonction de leur sexe1, car elles ne respectent pas le principe de la coéducation. Ces écoles, dont la plupart appartiennent à des institutions religieuses conservatrices, sont subventionnées...

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  13. Recherches

    Commercialisation et privatisation de/au sein de l’éducation dans le contexte de la pandémie de Covid-19

    Ben Williamson, Anna Hogan
    15 juillet 2020

    Partout dans le monde, les systèmes éducatifs ont été confrontés à la nécessité d’apporter des réponses urgentes à la crise de la Covid-19. Le passage à l’apprentissage en ligne et à l’enseignement à distance d’urgence a permis aux technologies de l’éducation (edtech) de devenir une composante à part entière de...

    Commercialisation et privatisation de/au sein de l’éducation dans le contexte de la pandémie de Covid-19
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  14. Nouvelles 13 juillet 2020

    Une enquête menée auprès d’enseignant·e·s canadien·ne·s révèle les dommages causés à l’éducation durant la pandémie

    La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE/CTF), affiliée à l’Internationale de l’Éducation, a mené une enquête à laquelle près de 18.000 enseignant·e·s ont pris part. Les résultats ont montré une situation de malaise et d’inquiétude quant aux répercussions du confinement lié à la COVID-19 sur le bien-être des...

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  15. Nouvelles 9 juillet 2020

    Webinaire sur le Rapport mondial de suivi sur l'éducation : inclusion et éducation

    Le 9 juillet, un webinaire consacré à l’analyse, sous l’angle des enseignant·e·s, du Rapport mondial de suivi sur l’éducation (Rapport GEM) 2020 récemment publié, a été co-organisé par l’Internationale de l’Éducation, l’UNESCO, l’Équipe spéciale internationale sur les enseignants pour l’Éducation 2030 et le groupe du Rapport GEM. Le rapport, intitulé...

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  16. Nouvelles 9 juillet 2020

    Palestine : la formation à l’apprentissage en ligne est essentielle car le retour à l’école est différé

    Alors que les cas de COVID-19 se multiplient en Palestine, le General Union of Palestinian Teachers, en coopération avec le ministère de l’Éducation, a mené un projet sur l’apprentissage en ligne. Ce projet a pris de l’importance car les écoles ne rouvriront pas en août comme cela avait été prévu...

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