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Réaliser l’Objectif de développement durable 4 22 avril 2020 « Nous avons besoin de nouvelles idées pour nous assurer que les réponses éducatives apportées à la crise du COVID-19 ne portent pas préjudice aux personnes marginalisées », par Manos Antoninis.
Manos Antoninis
Au milieu des turbulences créées par la pandémie, deux éléments sont critiques. Premièrement, la crise a mis en évidence des inégalités préexistantes. Deuxièmement, elle est l’occasion d’un cours accéléré de philosophie morale : nous sommes tou·te·s placé·e·s devant des choix difficiles, dans la mesure où des solutions qui aident certaines...
« Nous avons besoin de nouvelles idées pour nous assurer que les réponses éducatives apportées à la crise du COVID-19 ne portent pas préjudice aux personnes marginalisées », par Manos Antoninis. -
Réaliser l’Objectif de développement durable 4 16 mai 2018 Une éducation de qualité pour les plus marginalisé(e)s: le rôle du personnel de soutien à l’éducation, par Mere Berryman
Mere Berryman
De nombreux enfants et jeunes issus du monde entier se heurtent à des obstacles considérables pour accéder aux avantages offerts par la société à travers les services de santé, d’éducation et les services sociaux. De tels obstacles peuvent avoir un impact négatif sur leur capacité à réussir à l’école, et...
Une éducation de qualité pour les plus marginalisé(e)s: le rôle du personnel de soutien à l’éducation, par Mere Berryman -
Réaliser l’Objectif de développement durable 4 7 avril 2017 Australie: les étudiant(e)s défavorisé(e)s victimes de l’insuffisance des ressources
Les écoles australiennes sont nettement sous-financées, ce qui affecte les performances des étudiant(e)s selon des données internationales récemment publiées et qui démontre l’importance d’un financement basé sur les besoins identifiés par le rapport Gonski pour assurer que toutes les écoles disposent des ressources dont elles ont besoin.
Australie: les étudiant(e)s défavorisé(e)s victimes de l’insuffisance des ressources