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Le 7e Congrès mondial de l’Internationale de l’Éducation (IE), réuni à Ottawa, au Canada, du 21 au 26 juillet 2015:

1. Réaffirmant l’engagement pris par l’IE afin d’assurer équité et inclusion au sein des syndicats et organisations représentant les enseignant(e)s et les éducateurs/trices;

2. Reconnaissant qu’il est important de garantir la pérennité et la pertinence continue des organisations affiliées à l’IE à niveau national tout comme international;

3. Dénonçant les conditions de mauvais traitement inacceptables à l’égard de nombreux/euses enseignant(e)s, chercheurs/euses et personnels de soutien éducatif en début de carrière, privé(e)s de conditions de travail décentes, d’accès à la formation et au perfectionnement et pénalisés par des salaires peu élevés, un statut peu valorisé et une insécurité accrue de leur emploi;

4. Reconnaissant en outre que l’avenir de la profession enseignante va de pair avec la valorisation du statut professionnel et la considération des enseignant(e)s, des chercheurs/euses et du personnel de soutien éducatif en début de carrière;

5. Notant que l’accroissement de la population en différents points du globe, et tout particulièrement dans l’hémisphère Sud, requiert des installations et du personnel éducatifs supplémentaires afin de répondre aux besoins éducatifs suscités et, dès lors, offre aux organisations affiliées à l’IE un potentiel considérable afin d’étoffer leur base d’adhérent(e)s, notamment en recrutant des enseignant(e)s et autres personnels de l’éducation récemment nommé(e)s. Cela leur permettra de poursuivre les précieux efforts entrepris par les syndicats et organisations représentant les enseignant(e)s afin de garantir l’éducation de qualité pour tou(te)s et de protéger, à l’avenir, le droit des élèves à l’éducation, de même que les droits des élèves, des éducateurs/trices et du personnel de soutien éducatif au sein de l’éducation;

6. Observant que nombre d’affiliés à l’IE mettent en œuvre des politiques dédiées aux enseignant(e)s, aux chercheurs/euses et au personnel de soutien éducatif en début de carrière à l’échelon national; et

7. S’en référant aux recommandations du Réseau d’Organisation (OrgNet) et de la 2e Conférence mondiale des femmes de l’IE (Dublin, Irlande, 7-9 avril 2014).

8. Le 7e Congrès mondial:

a. Appelle les membres de l’IE à documenter et à partager avec l’IE les expériences et les pratiques de référence dans le domaine du recrutement et du développement de programmes de soutien visant à appuyer le maintien en poste des enseignant(e)s, des chercheurs/euses et du personnel de soutien éducatif en début de carrière, afin de stimuler le débat, échanger des idées et agir sur cette question à travers les régions et au sein même de celles-ci;

b. Exhorte les organisations affiliées à l’IE à veiller à ce que les besoins et les priorités des enseignant(e)s, chercheurs/euses et du personnel de soutien éducatif en début de carrière soient traduits non seulement dans les politiques organisationnelles mais aussi dans le cadre des processus de négociation collective;

c. Exhorte en outre les organisations affiliées à l’IE à mettre l’accent sur le développement des capacités et la sensibilisation des enseignant(e)s, des chercheurs/euses et du personnel de soutien éducatif en début de carrière à l’égard des valeurs syndicales;

d. Prie instamment les membres de l’IE de lancer de nouvelles campagnes et activités de mobilisation, ou de renforcer les campagnes et activités déjà en cours, et ciblant des enseignant(e)s, chercheurs/euses et personnels de soutien éducatif débutant(e)s potentiels; et de mener des efforts concertés afin d’assurer que les enseignant(e)s, chercheurs/euses et le personnel de soutien éducatif en début de carrière soient dûment représentés au sein des structures organisationnelles et habilités à participer aux processus décisionnels au sein de leurs syndicats, y compris en tant que membres des équipes de négociation collective; et

e. Prie instamment les membres de l’IE d’assurer la coordination avec les instances gouvernementales et les programmes de l’enseignement supérieur afin de promouvoir l’attrait de la profession enseignante et mettre en avant la stabilité de ce choix de carrière. Cette démarche devrait inclure la promotion de l’enseignement et la formation de niveau supérieur gratuits ou à bas coût ainsi que la fourniture de services de conseils et de tutorat par des collègues ayant suivi une formation pour assurer cette fonction pour chaque enseignant(e) débutant(e), et faire de la formation professionnelle continue un élément essentiel dans la carrière de tout(e) enseignant(e).

9. Mandate le Bureau exécutif de l’IE afin qu’il:

a. Recueille, publie et partage les expériences et les pratiques de référence des organisations affiliées à l’IE dans le domaine du recrutement et du développement de programmes de soutien visant à appuyer le maintien en poste des enseignant(e)s, des chercheurs/euses et du personnel de soutien éducatif en début de carrière. Ces programmes incluent, mais sans s’y limiter, les activités de tutorat, d’observation collégiale et le soutien apporté par des formateurs/trices expérimenté(e)s durant les premières années d’enseignement;

b. Promeuve, facilite et supervise la participation des enseignant(e)s, des chercheurs/euses et du personnel de soutien éducatif en début de carrière des organisations affiliées à l’IE dans le cadre des activités menées par l’IE;

c. Elabore une stratégie visant à encourager les organisations affiliées à permettre aux jeunes membres élus de les représenter au sein des structures de l’IE aux niveaux mondial et régional, en accordant une attention particulière à la question du genre et aux autres formes d’inégalités qui se recoupent souvent les unes les autres et peuvent conduire à la marginalisation de certain(e)s jeunes éducateurs/trices; et

d. Suive de près et supervise les résultats concernant la stratégie déterminée relativement à l’inclusion des enseignant(e)s, des chercheurs/euses et du personnel de soutien éducatif en début de carrière.