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La National Education Association (NEA), un affilié national de l’IE, et la Florida Education Association (FEA) ont déposé une plainte devant la Cour de district des États-Unis pour le district nord de la Floride afin de s’opposer à l’évaluation des enseignant(e)s basée sur les résultats aux tests standardisés obtenus par des élèves auxquels ils/elles ne donnent pas cours, ou portant sur des matières qu’ils/elles n’enseignent pas.

La plainte a été déposée le 16 avril par le Président de la NEA, Dennis Van Roekel, et le Président de la FEA, Andy Ford, accompagnés de Bethann Brooks et Kim Cook, deux des sept enseignant(e)s chevronné(e)s concerné(e)s, et de trois syndicats locaux au nom desquels la plainte a été déposée.

Une évaluation arbitraire, irrationnelle et injuste

La plainte déposée contre le Commissaire à l’éducation de Floride, le Conseil de l’Education de Floride et les Conseils scolaires des comtés d’Alachua, d’Hernando et d’Escambia déclare que cette évaluation entre en violation avec les dispositions garantissant une égale protection de la loi ( Equal Protection Clause) et une procédure légale régulière ( Due Process Clause), prévues par le quatorzième amendement à la Constitution des Etats-Unis. En particulier, les enseignant(e)s estiment que cette évaluation est arbitraire, irrationnelle et injuste.

« Cette action en justice met en lumière l’absurdité du système d’évaluation mis en place en vertu de la loi SB 736. Les enseignantes et enseignants de Floride sont évalués selon une formule mesurant les progrès d’apprentissage dans le cadre de tests de mathématiques et de lecture. Or la plupart des enseignants, dont les sept plaignants, n’enseignent pas ces matières dans les classes faisant l’objet de l’évaluation. L’une des enseignantes ayant déposé plainte a été évaluée sur la base de résultats obtenus par des élèves ne fréquentant même pas l’école où elle enseigne », a déclaré Andy Ford, Président de la FEA.

NEA: des systèmes d’évaluation déficients préconisés dans l’ensemble du pays

Le Président de la NEA, Dennis Van Roekel a déclaré que les sept enseignant(e)s « sont soutenu(e)s par des centaines de milliers d’éducateurs et d’éducatrices à travers le pays qui en ont assez de ces systèmes d’évaluation boiteux, préconisés par des responsables politiques et des acteurs privés favorables à une réforme de l’éducation dans les districts scolaires ».

Il a ajouté: « Aussi incroyable que cela puisse paraître, en Floride, comme ailleurs, des enseignantes et enseignants sont évalués en fonction de la performance d’étudiantes et d'étudiants auxquels ils ne donnent pas cours ou sur des matières qu’ils n’enseignent pas! »

« La NEA est fière de soutenir ses collègues de Floride pour dire « NON » à des systèmes d’évaluation qui ne contribuent ni à l’amélioration de l’apprentissage des élèves ni à celle de la pratique enseignante », a déclaré Van Roekel.

La voix des enseignant(e)s est essentielle pour le développement d’évaluations équitables et conçues intelligemment, c’est pourquoi la NEA encourage les éducateurs/trices à se rendre sur le site Assessment Advisor, un site Internet qui leur permet de noter les évaluations qu’ils/elles ont utilisées dans leurs propres classes.

L’année dernière, la NEA a également signé une résolution nationale mettant en lumière les problèmes liés aux déséquilibres des tests standardisés dont les enjeux sont très importants. Les éducateurs/trices peuvent soutenir cette résolution à l’adresse http://timeoutfromtesting.org/nationalresolution/

IE: les enseignant(e)s et les syndicats doivent être au centre du processus d’élaboration des évaluations

« L’IE soutient pleinement ses collègues des Etats-Unis dans leur lutte en faveur d’un système d’évaluation équitable et encourage vivement les autorités à engager des négociations de bonne foi avec les syndicats de l’éducation afin d’améliorer la qualité de l’enseignement », a déclaré Fred van Leeuwen, Secrétaire général de l’IE.

Il a réitéré que l’objectif des évaluations doit être clairement défini pour tous les acteurs impliqués dans l’éducation.

« Les évaluations des systèmes éducatifs, des écoles, des établissements d’enseignement supérieur, des enseignantes et enseignants et des élèves, ont des objectifs différents et doivent être distincts », a déclaré van Leeuwen, avant d’ajouter: « Les systèmes d’évaluation d’importance majeure et les modèles d’inspection à caractère punitif, imposés aux établissements scolaires, conduisent notamment les écoles à se concentrer uniquement sur les matière évaluées et inspectées, à freiner leur capacité d’innovation, à réduire leurs programmes scolaires et à faire perdre confiance aux enseignantes et enseignants. Cette situation contribue à la démotivation et à la désaffection des élèves, qui seront dès lors moins susceptibles de progresser et de réussir. »

« Toutes les formes d’évaluation impliquant des élèves, des enseignantes et enseignants, des écoles, des établissements d’enseignement supérieur, ainsi que la conception des systèmes éducatifs, doivent faire l’objet d’un débat et d’un accord avec les enseignants et leurs syndicats », a-t-il déclaré.  Une telle approche permettrait de renforcer la motivation et l’engagement des enseignantes et enseignants vis-à-vis de ce type de processus, notamment en marquant leur accord avec les normes professionnelles incluses dans l’évaluation et avec les résultats du développement professionnel.