Royaume-Uni : D’après les experts, la mise en avant des academies dans le projet de loi sur l’éducation serait une erreur
Les syndicats britanniques ont uni leurs forces à celles des experts du secteur éducatif, parmi lesquels des enseignant(e)s, directeurs/trices d’établissement et personnel scolaire, afin de mettre en avant les faiblesses du Projet de loi gouvernemental sur l'éducation et l'adoption visant à accélérer le processus de conversion des établissements scolaires « en échec » en academies.
Le National Union of Teachers(NUT) a fait savoir que les dispositions du projet de loi imposaient aux établissements « en échec » – les établissements qui, selon le Bureau des normes éducatives (OFSTED), requièrent une amélioration significative ou la prise de mesures particulières – d’adopter automatiquement le statut d’ academies sponsorisées (des écoles indépendantes financées directement par l’Etat et échappant aux instances locales habituelles de contrôle du système éducatif anglais), l’urgence ne permettant pas d’attendre la mise en place d’un plan d’amélioration.
« Nous sommes particulièrement déçues de l’issue de l’étape du rapport à la Chambre des Lords », ont indiqué les organisations dans une déclaration parue le 17 décembre 2015.
Le groupe a souligné que le gouvernement se méprenait en considérant qu’il n’existait qu’un seul moyen d’assurer l’amélioration des écoles, puisque le fait de devenir une academy ne garantit en rien des normes éducatives supérieures pour les enfants, contrairement à ce que prétend le gouvernement.
Le groupe se compose de deux affiliés de l’Internationale de l’Education – le NUT et l’Association of Teachers and Lecturers, de même que de la National Association of Head Teachers, du syndicat de la fonction publique UNISON, du Local Schools Network et du Catholic Education Service.
Un manque de confiance
Par ailleurs, le groupe a également déclaré que le gouvernement avait tort de présenter les nombreux parents et experts qui se sont exprimés comme des groupes défendant leurs intérêts personnels. Il a insisté sur la trop grande opacité du processus de conversion en academy, qui ne permet pas aux collectivités d’y voir une démarche équitable. Les faits montrent clairement qu’il n’existe aucun lien entre le statut d’ academy et une amélioration automatique de l’établissement, il est donc tout à fait légitime que les préoccupations soient exprimées et débattues. Le groupe a expliqué que les enfants ne devaient pas voir leur propre avenir menacé sous l’effet de propositions aussi peu solides.
Les organisations « appuient pleinement l’ambition de normes éducatives supérieures pour tous les enfants dans l’ensemble des établissements scolaires, mais la démarche doit avant tout veiller à être la plus utile pour les élèves de ces établissements ».
