La majorité des enseignant(e)s canadien(ne)s favorables à une éducation inclusive pour les personnes LGBTQ
Selon les résultats de la principale étude canadienne sur le point de vue des enseignant(e)s concernant une éducation inclusive pour les personnes LGBTQ dans le pays, 30 % des éducateurs(trices) ont répondu que leur établissement avait réagi efficacement au harcèlement homophobe, biphobe et transphobe.
L'Every Teacher Project sur une éducation inclusive pour les personnes LGBTQ* dans les écoles du K-12 du Canada(*personnes lesbiennes, gays, bisexuelles, transsexuelles, Two-Spirit, queer et en questionnement), qui souligne également l’importance de la direction des établissements et des ressources, est une étude nationale réalisée par l’université de Winnipeg en partenariat avec la Manitoba Teachers’ Society (MTS). L’Every Teacher Project, financé par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH), constate une évolution des enseignant(e)s et des organisations enseignantes vers l’adoption de politiques et d’approches plus favorables à une éducation inclusive pour les personnes LGBTQ dans le système K-12 canadien (enseignement primaire et secondaire).
Plus de 3 400 enseignant(e)s de tout le pays ont aidé les chercheurs/chercheuses et les partenaires du projet à promouvoir l’enquête en ligne initiale. Les organisations et les syndicats enseignants canadiens s’efforcent d’améliorer le climat à l’école pour les élèves LGBTQ, les élèves dont les parents sont LGBTQ, les élèves hétérosexuels victimes d’intimidation homophobe et les élèves qui souffrent du fait d’éléments homophobes dans la culture scolaire.
De la politique à la pratique
« Alors que la MTS affirme depuis longtemps qu’une éducation inclusive pour les personnes LGBTQ doit être un élément clé de la mise en place d’environnements sûrs et propices pour les élèves et les éducateurs(trices), nous sommes heureux de pouvoir apporter notre soutien pratique à l’Every Teacher Project », a souligné le président du MTS, Norm Gould.
La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) félicite l’université de Winnipeg et la MTS pour avoir lancé « cet important projet de recherche que nous soutenons fermement », a déclaré sa présidente, Heather Smith. « Les résultats de cette recherche ont confirmé notre conviction que les enseignantes et enseignants LGBTQ sont soutenus par leur organisation syndicale, quel que soit leur cadre scolaire. »
Comme l’indique le rapport, tous les éducateurs(trices) LGBTQ du Canada bénéficient de protections en matière d’emploi grâce au code des droits de l’homme, mais tous les éducateurs(trices) LGBTQ ne se sentent pas soutenus et en mesure d’être eux-mêmes sur leur lieu de travail, soit parce qu’ils sont victimes de harcèlement de la part de collègues ou d’élèves, soit parce que la problématique LGBTQ est jugée trop sensible pour être abordée à l’école.
À maints égards et depuis longtemps, selon l’étude, les organisations enseignantes ont souvent ouvert la route à l’inclusion des personnes LGBTQ en développant des ressources pédagogiques, en proposant du perfectionnement professionnel, en défendant les membres en conflit avec les autorités éducatives au sujet des droits des personnes LGBTQ, ainsi que dans le cadre du dialogue avec le gouvernement.
Sur l’ensemble des enseignant(e)s interrogé(e)s, 99 % ont convenu qu’« il est important que les élèves aient quelqu’un à qui parler » des questions LGBTQ, mais seulement 75 % des enseignant(e)s des écoles confessionnelles – et 57 % des enseignant(e)s des écoles catholiques – se sentent à l’aise dans ce rôle. Trente-sept pour cent seulement des éducateurs(trices) ont déclaré avoir participé aux efforts tendant à l’inclusion des personnes LGBTQ dans leur établissement. Les enseignant(e)s ont cité comme problèmes l’absence de formation, de développement professionnel et de couverture de ces questions dans les programmes de formation des enseignant(e)s, ainsi que l’absence de soutien des divisions scolaires et des ministères de l’éducation.
Les douzaines de recommandations énoncées dans le rapport incluent une législation spécifique et une politique de district en faveur des personnes LGBTQ, un contenu obligatoire sur les personnes LGBTQ dans le programme scolaire et l’offre d’un développement professionnel LGBTQ.
De plus, la FCE se penche actuellement sur la question de savoir comment les organisations enseignantes peuvent soutenir l’alliance sexualité et genre pour les enseignant(e)s et présentera une nouvelle publication intitulée Minorités sexuelles et de genre dans la société et l’éducation au Canada – Manuel national pour les K-12. La FCE a également produit une série de ressources éducatives afin de promouvoir et de soutenir des écoles inclusives.
