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En collaboration avec le Tanzania Teachers' Union, l’Internationale de l’Education a lancé le projet « Former les éducateurs/trices, améliorer l’apprentissage de la petite enfance en Tanzanie », qui vise à améliorer les connaissances et compétences professionnelles des enseignant(e)s de la petite enfance.

Les connaissances et les compétences figurent au cœur d’un nouveau projet lancé par le T anzania Teachers' Union(TTU) et l’Internationale de l’Education (IE).

Baptisé « Former les éducateurs/trices, améliorer l’apprentissage de la petite enfance en Tanzanie », ce projet entend « élever les normes d’enseignement et d’apprentissage dans l’éducation de la petite enfance (EPE), et contribuer à l’amélioration des résultats d’apprentissage dans l’éducation primaire et les autres niveaux d’éducation en Tanzanie », a déclaré Dennis Sinyolo de l'IE lors de l’atelier de lancement organisé les 6 et 7 février à Dar es Salaam.

Activités

Parmi les activités de projet avancées figurent:

• le développement d’un profil de compétences pour les enseignant(e)s de la petite enfance, basé sur un consensus et soutenu par le gouvernement;
• la formation des enseignant(e)s de la petite enfance par le biais d’une approche basée sur les compétences;
• des activités de plaidoyer auprès du gouvernement afin qu’il mette en œuvre la politique en matière d’EPE;
• le renforcement de la coopération nationale;
• l’instauration de mécanismes de gestion inclusifs et intégrés; et
• une formation sur le renforcement des capacités, afin d’améliorer l’efficacité et la collaboration relatives à la gestion de projet.

Au cours de l’atelier, trois sessions ont été organisées autour: a) d’une analyse de la situation de l’éducation de la petite enfance dans les districts de Chemba et de Mpwapwa; b) d’une discussion concernant l’élaboration d’une stratégie de contrôle, d’évaluation et d’apprentissage; et c) d’une discussion concernant l’élaboration d’une stratégie de plaidoyer, lors de laquelle Juliet Wajega, membre de l’ Uganda National Teachers Union(UNATU), a présenté les stratégies de plaidoyer élaborées par son syndicat dans le cadre d’un projet similaire en Ouganda.

Les participant(e)s ont également posé des questions relatives aux ressources et à la mise en œuvre de ce projet à l’échelle locale. Ce projet impliquera en effet un grand nombre de parties prenantes et le TTU sera en charge de la coordination du projet à l’échelle nationale.

Par ailleurs, cet atelier a permis de réaffirmer les exigences et l’engagement des parties prenantes envers ce projet, et de mettre en lumière l’importance d’impliquer sans réserve les enseignant(e)s ainsi que les autorités locales et régionales.

Collaboration

Cet atelier a marqué le coup d’envoi d’une initiative de quatre ans, menée par l’IE et le TTU en collaboration avec le ministre tanzanien de l’Education et de la Culture, l’administration régionale et les autorités locales. Cet événement a rassemblé 40 participant(e)s, dont des représentant(e)s du ministère de l’Education et de la Culture, de l’administration régionale et des autorités locales des districts de Chemba et de Mpwapwa, du T anzania Education Network, et du Tanzania Institute of Education, mais également des dirigeant(e)s du TTU, des responsables éducatifs et des présidents régionaux et locaux, des directeurs d’institutions de formation des enseignant(e)s ainsi que des experts internationaux provenant du Danemark, du Ghana et d’Ouganda.

Expérience

Au cours des huit dernières années, l’IE a déjà mis en œuvre des projets similaires au Mali et en Ouganda, dans le cadre du programme « Educateurs/trices de qualité pour tou(te)s ». En 2014, ce programme avait reçu le prix UNESCO-Hamdan récompensant des pratiques et des performances exemplaires permettant d’améliorer l’efficacité des enseignant(e)s.