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Le 8e Congrès mondial de l’Internationale de l’Education (IE), réuni à Bangkok, en Thaïlande, du 21 au 26 juillet 2019 :

(1) Considérant que les équipes de direction des établissements scolaires jouent un rôle central dans l’éducation de qualité et l’égalité des chances en termes d’éducation pour l’ensemble des enfants et des élèves ;

(2) Reconnaissant le rôle essentiel des équipes de direction des établissements scolaires pour soutenir les enseignant·e·s, les personnels de soutien à l’éducation et les élèves, entre autres par la création et le maintien d’un bon environnement scolaire et d’une culture de la paix, de la tolérance, de l’équité, de l’inclusion et de la coopération ;

(3) Reconnaissant que les bon·ne·s dirigeant·e·s scolaires qui respectent leur personnel et le dialogue social jouent un rôle crucial dans le maintien de la santé mentale du personnel enseignant ;

(4) Constatant avec inquiétude les nombreuses difficultés auxquelles se heurtent les équipes de direction des établissements scolaires aux quatre coins de la planète, parmi lesquelles la réduction des budgets des écoles, l’inadéquation des infrastructures et des ressources scolaires, les exigences strictes en termes de responsabilisation et la charge de travail excessive ;

(5) Soulignant que les équipes de direction des établissements scolaires sont souvent contraintes de consacrer la plupart de leur temps à des tâches administratives, leur laissant très peu de temps pour mener à bien leur mission pédagogique ou éducative ;

(6) Constatant avec inquiétude l’absence généralisée de formation spécialisée pour les fonctions de direction et l’insuffisance du soutien apporté aux équipes de direction des établissements scolaires par les autorités publiques et éducatives ;

(7) Soulignant que, jusqu’à ce jour, les programmes politiques mondiaux et les cadres régionaux et nationaux pour l’éducation n’ont pas accordé une place suffisante aux équipes de direction des établissements scolaires ;

(8) S’inquiétant de l’incidence croissante du harcèlement, de l’exploitation et d’autres pratiques néfastes de direction et de gestion qui engendrent une baisse de moral, du stress, une détérioration de la santé, un manque d’enseignant·e·s dévoué·e·s et d’autres injustices qui mettent à mal les enseignant·e·s et les membres du personnel de soutien à l’éducation ;

(9) Soucieux d’offrir aux enseignant·e·s et aux personnels de soutien à l’éducation les moyens de participer à la direction et aux processus décisionnels de leurs établissements scolaires ;

(10) Rappelant que, comme stipulé dans l’addendum au document politique sur l’éducation de 2011, l’IE demeure convaincue que la forme la plus efficace de direction des établissements scolaires est une direction collaborative, collégiale et coopérative, impliquant les administrateur·rice·s, les enseignant·e·s, les personnels de soutien à l’éducation et l’ensemble de la communauté éducative.

(11) Le 8e Congrès mondial :

(i) Demande instamment aux gouvernements de prendre des mesures pour offrir à l’ensemble des équipes de direction des établissements scolaires une formation spécifique, un soutien et un développement professionnel continu appropriés, adaptés à leur contexte et subventionnés par les pouvoirs publics et de garantir que les politiques en matière d’éducation et de direction des établissements scolaires soient développées en consultation avec les équipes de direction des établissements scolaires, les enseignant·e·s, les personnels de soutien à l’éducation et leurs syndicats ;(ii) Exhorte les gouvernements et les autorités éducatives à prendre toutes les mesures appropriées pour mettre fin au harcèlement et aux autres pratiques néfastes de direction et de gestion dans les écoles ;

(iii) Demande instamment aux gouvernements, aux autorités éducatives et aux équipes de direction des établissements scolaires d’offrir la possibilité aux enseignant·e·s et aux personnels de soutien à l’éducation de collaborer à la bonne marche de la direction des établissements scolaires ;(iv) Encourage les syndicats de l’éducation à revendiquer la formation, le développement, le recrutement et la désignation d’un plus grand nombre de femmes et de représentant·e·s de minorités ethniques et de peuples autochtones ou d’autres groupes marginalisés, aux postes de direction des établissements scolaires.

(12) Le 8e Congrès mondial confie au Bureau exécutif de l’IE le mandat suivant :

(i) Conduire une étude mondiale sur la direction des établissements scolaires, en vue de recueillir des données et des éléments factuels permettant d’appuyer le plaidoyer de l’IE et de ses organisations membres, ainsi que leurs autres activités. Le Congrès recommande au Bureau exécutif que cette étude inclue des rapports de recherches universitaires et de connaissances scientifiques sur le thème du leadership scolaire, et préconise de collaborer avec des chercheur·euse·s du monde entier spécialisé·e·s dans ce domaine.

(ii) Collaborer avec l’UNESCO et l’OIT en vue de développer un guide/cadre politique pour la direction des établissements scolaires dans la perspective d’appuyer l’élaboration et le renforcement des politiques et pratiques nationales dans ce domaine ;

(iii) Faciliter les échanges entre les équipes de direction des établissements scolaires et les organisations membres, notamment au travers de conférences, de séminaires et de la création d’une plate-forme en ligne pour les équipes de direction des établissements scolaires, afin de leur permettre de travailler en réseau et de partager leurs connaissances, leurs expériences et leurs ressources ;

(iv) Demander instamment que la direction des établissements scolaires soit inscrite au rang des programmes prioritaires de l’UNESCO, de l’OIT et des autres organisations intergouvernementales mondiales et régionales.