Les élèves écossais font preuve d'une attitude positive envers les autres, selon le volume 6 du rapport PISA de l’OCDE
Le volume 6 du récent rapport sur le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) révèle que les élèves écossais sont parmi les plus performant·e·s dans le domaine de la compréhension et de l’appréciation du point de vue d’autrui. Il·Elle·s font montre d’une attitude positive envers les immigrant·e·s et obtiennent de bons résultats dans certains domaines connexes.
Le v olume 6 du rapport PISA, qui se base sur les données collectées en 2018, explore des domaines jamais étudiés auparavant. Bien que des élèves de 27 pays et économies de l’OCDE aient participé au nouveau test PISA, les élèves du Royaume-Uni n'y ont pas participé à l'exception de l’Écosse.
Dans « Les élèves écossais parmi les plus performants au nouveau test PISA », un article paru dans « tes », un hebdomadaire britannique destiné aux professionnel·le·s de l’éducation, Larry Flanigan, le Secrétaire général de l’Educational Institute of Scotland (EIS), qui est le plus grand syndicat d'enseignants écossais et qui figure parmi les organisations membres de l’Internationale de l’Éducation, a déclaré :
« Les élèves écossais ont obtenu des résultats exceptionnels en démontrant qu'ils font preuve d'empathie envers les autres et se préoccupent du monde dans lequel nous vivons. Ce constat confirme que l'éducation des élèves aux valeurs, à laquelle nos écoles sont attachées, porte ses fruits. Compte tenu des pressions actuelles engendrées par la COVID-19, la conclusion générale du rapport sur l'importance des écoles en tant que communautés au sein desquelles les jeunes peuvent se développer est particulièrement opportune. Le volume 6 du rapport PISA affirme que les écoles de demain devront aider les élèves à penser par eux-mêmes et à développer un sens aigu du bien et du mal – une approche que les enseignants écossais s’efforcent déjà de soutenir, et mettent en œuvre avec succès comme le montre le rapport. »
L’un des domaines que l’OCDE a jugé positif pour la compréhension des autres et de leurs cultures est la maîtrise des langues étrangères. Dans ce domaine, les résultats des élèves écossais étaient inférieurs à la moyenne. Selon le volume 6 du rapport PISA, « Les pourcentages les plus importants d’élèves maitrisant plusieurs langues ont été observés en Croatie, en Estonie, à Hong Kong (Chine), en Lettonie, à Macao (Chine), à Malte et à Singapour, où plus de 90 % des élèves ont déclaré parler deux langues ou plus. À l'inverse, les pourcentages les plus faibles ont été observés en Australie, au Brésil, au Chili, en Colombie, en Corée, au Mexique, en Écosse (Royaume-Uni) et au Vietnam. »
Parmi les pays participant, l’Écosse figurait parmi les trois pays les plus performants au test sur la compétence globale des élèves. Seuls deux pays ont obtenu un meilleur score : le Canada et Singapour. Les élèves de Hong Kong ont également obtenu de meilleurs résultats.
La nouvelle série de questions de l’enquête, en plus des ajouts précédents, a considérablement élargi les compétences et les comparaisons mesurées par PISA. Le test sur les compétences globales donne une vision plus complète des contributions de l’éducation. Comme le souligne Andreas Schleicher, directeur de la Direction de l'Éducation et des compétences de l’OCDE, dans l’introduction au volume 6 du rapport PISA :
« L'éducation est essentielle pour aider les jeunes à s'orienter dans le monde de plus en plus complexe et interconnecté d'aujourd'hui. Les établissements d’enseignement et les systèmes éducatifs qui réussissent le mieux à promouvoir les connaissances, les compétences et les attitudes globales des jeunes sont ceux qui proposent un programme scolaire valorisant l'ouverture sur le monde, qui offrent un environnement d'apprentissage positif et inclusif et qui permettent d'entrer en contact avec des personnes issues d'autres cultures. »
