Tendances mondiales dans le secteur de l’EFP: définir un cadre pour la justice sociale
Ce rapport, établi à la demande de l’Internationale de l’Education, propose un cadre conceptuel visant à comprendre la place de l’enseignement professionnel dans de nombreux pays et à saisir comment le lien entre l’enseignement professionnel et les structures du marché du travail permet d’atténuer les résultats déséquilibrés obtenus par les diplômé(e)s de l’enseignement professionnel.
Il révèle l’accès inégal à l’enseignement professionnel dans les pays à faible, moyen et haut revenu. Ce rapport s’appuie sur l’approche par les capacités élaborée par Amartya Sen et Martha Nussbaum, et souligne l’importance de la notion de « capacités productives » dans le développement d’un cadre conceptuel pour l’enseignement professionnel, qui favorise la justice sociale. Il affirme que des institutions publiques solides d’enseignement professionnel forment le pilier de leur communauté. Elles peuvent aider les enseignant(e)s de l’enseignement professionnel à contribuer au développement local d’un point de vue social, économique et culturel. Il propose à l’Internationale de l’Education un programme de recherche visant à mieux appréhender l’enseignement professionnel dans des contextes différents. Il encourage en outre l’Internationale de l’Education à collaborer avec les partenaires sociaux afin de renforcer le rôle de l’enseignement professionnel dans la construction de sociétés inclusives et tolérantes, fondées sur un développement social et économique durable et équitable.
