Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative – Lancement des premiers ateliers au Brésil
Le projet Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative a débuté au Brésil au début du mois de février. La coordination du projet au Brésil a été confiée à la professeure Dalila Andrade Oliveira, chercheuse nationale.
Le projet consiste en trois cercles d’apprentissage (A, B et C), composés d’enseignant·e·s provenant des zones rurales et urbaines du Brésil.
Les premiers ateliers virtuels ont été organisés entre le 2 février et le 7 mars 2023, offrant aux enseignant·e·s l’occasion de se réunir dans leurs cercles d’apprentissage pour se présenter, définir ensemble les principes des groupes, discuter des objectifs du projet et répondre à toutes les préoccupations le concernant.
Les ateliers ont commencé par la présentation des participant·e·s et l’explication des motifs les amenant à s’engager dans ce projet. Au sein de l’équipe C, les enseignant·e·s ont souligné que leur motivation faisait suite à leur engagement dans des mouvements sociaux préexistants et à leur souhait de comprendre comment améliorer les modèles d’enseignement conventionnels.
Ensuite, toutes les équipes ont établi un ensemble de principes, qui formeront une base commune pour les enseignant·e·s dans chacun de leurs cercles d’apprentissage au Brésil. Ces principes visent à garantir que les cercles d’apprentissage soient des environnements sûrs, où se tiennent des discussions constructives à propos de l’évaluation formative efficace. L’équipe A a notamment défini les principes suivants : écoute attentive, empathie, coopération, engagement et transparence.
Les animateur·rice·s de chaque équipe ont présenté les grandes lignes du projet et les outils développés par HertsCam destinés à accompagner les participant·e·s tout au long de leur apprentissage et de leur parcours de développement professionnel.
Enfin, toutes les équipes ont pris note des préoccupations concernant les cercles d’apprentissage. Problème majeur selon l’équipe B, trop peu de temps a été réservé aux discussions de groupe lors du premier atelier, obligeant à poursuivre les débats au-delà des deux heures d’atelier.
Dans l’ensemble des cercles d’apprentissage, les équipes organisatrices ont souligné l’enthousiasme des participant·e·s à s’engager dans le projet, ainsi que leur vif intérêt à continuer à les utiliser pour développer des pratiques efficaces en matière d’évaluation formative, en vue d’améliorer les résultats des élèves.
Pour de plus amples informations concernant le projet mené au Brésil et dans les six autres pays participants, rendez-vous sur la page web du projet.
