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Au cours de sa 70e réunion (1-3 avril), le Bureau exécutif de l’Internationale de l’Éducation (IE) a réaffirmé le rôle central de l’éducation inclusive dans la construction de sociétés justes et équitables.

À l’occasion du Sommet mondial sur le handicap, organisé à Berlin les 2 et 3 avril avec la participation active de l’Internationale de l’Éducation et de plusieurs de ses membres, nous réitérons que l’éducation inclusive est non seulement un droit humain fondamental, mais également un pilier essentiel pour le développement de communautés et de sociétés prospères.

Nous estimons que ce droit n’est jamais mieux défendu qu’en concevant un modèle social du handicap, une approche selon laquelle ce sont les barrières sociétales, plutôt que les déficiences individuelles, qui mettent un frein à la participation des personnes en situation de handicap.

L’Internationale de l’Éducation a souligné l’importance de ce modèle lors de son 10e Congrès mondial et a insisté sur le besoin urgent de mettre en place des politiques éducatives inclusives qui puissent répondre aux divers besoins de l’ensemble des enseignant·e·s et apprenant·e·s, y compris ceux et celles souffrant d’un handicap. Partout dans le monde, les syndicats de l'éducation jouent un rôle dans l’élimination de ces obstacles, non seulement en organisant les enseignant·e·s, y compris en situation de handicap, mais également en promouvant les politiques inclusives s’avérant à la fois pertinentes et efficaces.

Leur rôle est crucial, à l’heure où l’on observe une pénurie mondiale d’enseignant·e·s et des resserrements budgétaires de plus en plus préjudiciables à l’enseignement inclusif et aux programmes d’aide aux enfants en situation de handicap et à leurs familles.

Les enseignant·e·s en situation de handicap, en particulier ceux et celles appartenant à des communautés marginalisées, rencontrent des obstacles en ce qui concerne l’accessibilité à leurs lieux de travail, les conditions de travail décentes et les formations, alors que leur rôle de leaders et de modèles de référence est essentiel pour faire progresser les pratiques inclusives. De même, l’éducation inclusive est menacée lorsque les enseignant·e·s et les personnels de soutien à l’éducation, qui jouent un rôle essentiel dans l’élimination des obstacles rencontrés par les élèves en situation de handicap, viennent à manquer et ne possèdent pas une formation adéquate et de qualité.

Aux États-Unis, les attaques consternantes de l’administration Trump ciblant les programmes de soutien essentiels aux étudiant·e·s en situation de handicap, et le cynisme avec lequel il procède au démantèlement de tout programme défendant la diversité, l’équité et l’inclusion, nous lancent un cri d’alarme se faisant entendre au-delà des frontières américaines. Ces politiques risquent de réduire à néant tous les progrès réalisés jusqu’à ce jour et ont déjà de graves répercussions dans le monde pour le développement de l’éducation inclusive et des sociétés en général.

L’IE reste fermement déterminée à lutter contre ces politiques régressives et réaffirme son engagement mondial à défendre les droits humains, l’équité et l’inclusion. Chaque étudiant·e a le droit d’être encadré·e par des personnels de soutien à l’éducation, de recevoir un enseignement dispensé par des enseignant·e·s qualifié·e·s, formé·e·s et suffisamment soutenu·e·s, et d’apprendre dans un environnement respectueux de sa dignité et de son potentiel.

En accord avec la campagne de l’IE « La force du public : ensemble on fait école ! », nous appelons à une augmentation des investissements dans l’éducation, les personnels de soutien à l’éducation et la profession enseignante, afin de pouvoir recruter et maintenir dans l’enseignement les enseignant·e·s indispensables à la réalisation de l’éducation inclusive pour tous et toutes.