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Articles

1. 

   Réaliser l’Objectif de développement durable 4 8 mai 2020

   « L’impact du COVID-19 sur l’éducation tchèque dans le présent et l’avenir », par David Navrátil.

   David Navrátil

   La pandémie de COVID-19 a très rapidement et subitement changé la vie des enseignant·e·s, des élèves et des parents dans mon pays. Elle a radicalement modifié la perception de notre système éducatif. Mais une question demeure – comment le système éducatif tchèque pourra-t-il gérer cette situation et quelles seront les...

   « L’impact du COVID-19 sur l’éducation tchèque dans le présent et l’avenir », par David Navrátil.

2. 

   Réaliser l’Objectif de développement durable 4 17 janvier 2020

   #jeunesenseignants « Un jeune enseignant et syndicaliste tchèque enthousiaste ! », par David Navrátil (ČMOS-PS/République tchèque).

   David Navrátil

   Je m’appelle David Navrátil et je suis professeur d’anglais, de géographie et d’allemand dans une petite ville de la République tchèque. J’ai décidé de devenir enseignant alors que je faisais mes études dans l’enseignement secondaire. Mes sujets de prédilection étaient les langues étrangères, l’éducation physique et la géographie. Le seul...

   #jeunesenseignants « Un jeune enseignant et syndicaliste tchèque enthousiaste ! », par David Navrátil (ČMOS-PS/République tchèque).

3. 

   Réaliser l’Objectif de développement durable 4 9 octobre 2019

   #jeunesprofs « Les syndicats sont à vos côtés! », par Michal Horník (ČMOS-PS, République Tchèque).

   Michal Horník

   Je travaille dans le secteur de l’éducation depuis cinq ans. Ce n’est ni longtemps ni pas longtemps. J’ai passé beaucoup de bons moments à enseigner, à collaborer avec mes collègues et à participer à des activités syndicales, au sein du syndicat tchéco-morave des travailleur·euse·s de l’éducation.

   #jeunesprofs « Les syndicats sont à vos côtés! », par Michal Horník (ČMOS-PS, République Tchèque).

4. 

   Réaliser l’Objectif de développement durable 4 10 avril 2018

   Droits d’auteur et éducation: des conditions inégales pour l’enseignement et l’apprentissage en Europe, par Teresa Nobre

   Teresa Nobre

   Dans quelle mesure un(e) enseignant(e) peut-il utiliser dans sa classe un poème, une vidéo, un œuvre d’art ou un morceau de musique créé par quelqu’un d’autre? De la maternelle à l’enseignement supérieur, enseignant(e)s, universitaires, chercheurs/euses, personnel éducatif et étudiant(e)s peuvent utiliser des œuvres littéraires et artistiques à des fins éducatives...

   Droits d’auteur et éducation: des conditions inégales pour l’enseignement et l’apprentissage en Europe, par Teresa Nobre

5. 

   Lutter contre la commercialisation de l’éducation 5 juin 2017

   Le système juridictionnel des investissements dans le cadre de CETA (AECG en français): une Cour suprême pour protéger les avoirs des investisseurs étrangers

   Gus Van Harten

   Imaginons que les gouvernements proposent la création d'une Cour suprême pour le monde. Ce tribunal détiendrait le pouvoir de contrôler tous les agissements des Etats dans le cadre de leur souveraineté. Il pourrait réviser leurs lois et leurs réglementations à tous les niveaux. Il serait également en droit de réexaminer...

   Le système juridictionnel des investissements dans le cadre de CETA (AECG en français): une Cour suprême pour protéger les avoirs des investisseurs étrangers

6. 

   Réaliser l’Objectif de développement durable 4 8 juin 2011

   République tchèque : des expert(e)s de l’éducation inclusive démissionnent face à l’inaction du gouvernement

   L’IE a exprimé ses inquiétudes face à la démission de plus de 50 expert(e)s d’un Groupe de travail créé par le ministère tchèque de l’Education, chargé d’élaborer un plan pour améliorer la qualité de l’éducation des enfants défavorisés.

   République tchèque : des expert(e)s de l’éducation inclusive démissionnent face à l’inaction du gouvernement