América Latina: los docentes reclaman mejoras en la formación del profesorado
El Comité Regional de la IE para América Latina, reunido en Santo Domingo (República Dominicana), hizo un llamamiento a los gobiernos de la región para evitar que la educación perdiera calidad por la falta de inversiones.
Esta apreciación fue compartida por Melanio A. Paredes, ministro de Educación de la República Dominicana. “Debemos mejorar la calidad de la formación del profesorado en nuestro país”, declaró.
El ministro se reunió con el Comité Regional para América Latina, con motivo de la sesión anual que éste celebró en Santo Domingo los días 14 y 15 de junio.
A pesar de los avances en la consecución de los objetivos de la EPT en la República Dominicana, el país está luchando para resolver problemas graves de calidad y accesibilidad del sistema de escuelas públicas.
Según explicó Melanio Paredes, las dificultades de incrementar sustancialmente el gasto en educación derivan del alto coste de la ampliación de una infraestructura energética que todavía no alcanza a toda la población.
El secretario general de la IE, Fred van Leeuwen, expresó su preocupación por que la República Dominicana no lograra su objetivo de gastar en educación al menos el 4% del presupuesto nacional.
“En edificios escolares del siglo XIX, docentes del siglo XX educan a los jóvenes del siglo XXI”. Así resumió Juçara Maria Dutra Vieira, vicepresidenta de la IE, los retos de la escuela pública en América Latina.
La incapacidad de los gobiernos para realizar las inversiones necesarias resta calidad a la educación. Hugo Yasky, presidente regional de la IE, anunció que el comité iniciaría conversaciones con los ministros de Educación de la región. Éstos se reunirán en Buenos Aires (Argentina) en otoño.
Yasky también abogó por que los sindicatos de la educación de América Latina construyeran un movimiento continental capaz de atender las cuestiones profesionales, elevar los niveles educativos y participar en el desarrollo de planes de estudios que respondieran a las necesidades actuales. “De esta manera, estaremos mejor preparados para justificar la necesidad de que los gobiernos estimulen las inversiones en nuestras escuelas públicas”, dijo.
“No sólo eso, sino que este movimiento también permitirá demostrar sin ambigüedad que, sólo a través de la enseñanza pública, podrán nuestras naciones lograr la igualdad social, el cambio democrático y el crecimiento económico”, agregó.
El Comité Regional estudió la situación de los derechos humanos en Colombia, Guatemala y Honduras. En los últimos cinco años han sido asesinados unos 200 educadores, miembros de FECODE. Senén Niño Avendaño, presidente de FECODE, criticó al Gobierno colombiano por no ofrecer una protección suficiente a los educadores blanco de los extremistas. Solicitó a la Internacional de la Educación ayuda para reunir a los miembros de FECODE obligados a abandonar la docencia tras recibir amenazas de muerte.
En Guatemala, el sindicato de docentes STEG, conocido por su apoyo al gobierno de centro-izquierda, sigue bajo la amenaza de grupos de vigilantes. El presidente de STEG, Joviel Acevedo, miembro del Comité Regional, vive, las 24 horas del día, protegido por guardias de seguridad contratados por las autoridades guatemaltecas.
En Honduras, tras el golpe de Estado de 2009, los sindicatos de docentes han sido víctimas de la represión. Edwin Oliva, presidente del Colprosumah, informó del asesinato de ocho docentes desde la destitución del presidente José Manuel Zelaya Rosales.
El Comité Regional ha aprobado una declaración en la que exige el respeto a los derechos humanos y el retorno de la democracia en Honduras.
El 16 de junio, los miembros del Comité Regional viajaron de Santo Domingo a Puerto Príncipe (Haití) para reunirse con los dirigentes del sindicato de docentes CNEH y conocer los programas de solidaridad puestos en marcha por la Internacional de la Educación inmediatamente después del terremoto producido en febrero de 2010.
