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En el Día Mundial del Docente, celebrado el pasado 5 de octubre, sindicalistas de la educación de todos los rincones del mundo se reunieron para rendir homenaje al personal docente y de apoyo educativo que hemos perdido durante la pandemia de COVID-19, honrar su legado y exigir condiciones de trabajo seguras en la educación. Además, reafirmaron la necesidad de invertir en el personal educativo para lograr una educación de calidad y sociedades sostenibles.

Sindicatos de la educación de todos los rincones del mundo celebraron el Día Mundial del Docente uniéndose a la Internacional de la Educación en un poderoso homenaje a educadores y educadoras perdidos durante la pandemia, pero también celebrando eventos locales para defender los derechos de sus miembros.

En África, el gobierno de Cabo Verde prometió resolver las cuestiones pendientes relativas al personal docente de aquí a 2023. Así lo confirmó el Ministerio de Educación en una reunión con la Federaçao Caboverdiana dos Professores (FECAP) con motivo del Día Mundial del Docente.

Durante la reunión, el sindicato se centró en la mejora de las carreras profesionales del personal docente en todos los niveles educativos. La FECAP trató de conseguir mejoras en la situación de todo el personal educativo y disminuir la ratio de estudiantes por docente durante la pandemia. Asimismo, el sindicato presentó al ministro de Educación, Amadeu Cruz, un conjunto de medidas dirigidas a mejorar la profesión docente y la calidad de la educación. Entre las propuestas relativas a los derechos pendientes del personal educativo figuraban una nueva escala salarial para el personal docente y el ascenso automático de todo el profesorado.

En Eswatini, en un discurso dirigido a la Swaziland National Association of Teachers (SNAT), la secretaria de la UNESCO en el país, Phumzile Hlophe, elogió "el apoyo inquebrantable y la diligencia del personal educativo durante este periodo de COVID-19. La UNESCO ha sido testigo de los esfuerzos del personal docente".

El South African Democratic Teachers' Union (SADTU) lamentó el hecho de que "estemos celebrando el Día Mundial del Docente, por segunda vez consecutiva, bajo la oscura nube de la devastadora pandemia de COVID-19, que ha provocado incalculables trastornos en la educación, la economía y la vida en general". El sindicato insistió en que "para que el país sea más productivo, necesitamos más trabajadoras y trabajadores formados. El gobierno tiene que invertir en el desarrollo de los recursos humanos y el personal docente es crucial para producir esa mano de obra formada y cualificada".

Numerosos docentes de toda Sudáfrica se reunieron para rendir homenaje a compañeros y compañeras, amistades que hemos perdido, con frases como: "Se han ido, pero no se han olvidado", "Su contribución a la profesión no se olvidará" y "Héroes caídos", entre otras.

En los países árabes, en el caso de Iraq, el Kurdistan Teachers’ Union (KTU) y la Universidad de Cihan celebraron el Día Mundial de los Docentes el 5 de octubre y el Día de los Docentes del Kurdistán el 6 de octubre. En una ceremonia conjunta, las direcciones del KTU y de la Universidad de Cihan destacaron el papel fundamental del personal docente a la hora de garantizar un futuro mejor para la comunidad. Asimismo, reconocieron la contribución del profesorado jubilado y los asistentes honraron la memoria de más de setenta docentes fallecidos.

Durante la ceremonia, el presidente de la Universidad de Cihan, el Dr. Nawzad Yahya Bajger, puso de relieve el papel del personal docente "a la hora de educar y elevar la comunidad a un nivel superior".

El presidente del KTU, Abdalwahed M. Haje, añadió que: "Si queremos tener una sociedad que funcione, el gobierno debe poner la educación y los estudios de postgrado entre las prioridades de su agenda y destinar un presupuesto adecuado".

En Jordania, el personal educativo luchó por sus derechos en el Día Mundial del Docente. Instó a su gobierno a que restituya a los docentes despedidos, retire los cargos contra ellos, deje de acosar a docentes y sindicalistas y respete las normas laborales internacionales.

El Yemeni Teachers Syndicate (YTS) reafirmó su compromiso de velar por el respeto de los derechos humanos y sindicales del personal docente y pidió apoyo internacional. El portavoz del YTS, Yahya Al-Yanai, condenó el hecho de que, "en el otro extremo de la lucha sindical y del personal educativo para proteger la educación, parece haber algunas personas cuyo objetivo es que las escuelas nutran posturas ideológicas que promueven la violencia, recurriendo a niños y jóvenes como una reserva humana para usarlos en la guerra".

Con el apoyo de la Internacional de la Educación, el YTS también está haciendo campaña para reclamar a las autoridades el pago de los salarios del profesorado, con el fin de que este pueda concentrarse en aportar una educación pública de calidad a todos los estudiantes.

Los sindicalistas de la educación del Syndicat National de l'Enseignement - Fédération Démocratique du Travail (SNE/FDT) de Marruecos también guardaron el minuto de silencio mundial el pasado 5 de octubre para recordar a docentes perdidos durante la pandemia.

En Asia-Pacífico, la sección de Tasmania del Australian Education Union (AEU) se unió a una campaña contra la privatización de la educación técnica y postsecundaria.

El AEU reiteró que el sector público de la educación técnica y postsecundaria (TAFE) de Tasmania ofrece una formación y una educación de alta calidad, con los índices de satisfacción estudiantil más altos y las mejores tasas de finalización por parte de los aprendices a nivel nacional. El sindicato exigió que el gobierno liberal de Tasmania retire su plan de privatización de TasTAFE. Además, pidió que se inicie un diálogo entre el gobierno y el personal docente y de apoyo educativo de TasTAFE para explicar cómo se puede reconstruir la economía de Tasmania mediante la educación y la formación técnica y postsecundaria (TAFE).

El AEU también dijo que la TAFE necesita una mayor inversión por parte del gobierno, no el plan de privatización del Partido Liberal, que trasladará los costes a estudiantes y empresariado, retrasará la recuperación económica y mermará la formación y la educación. Se animó a los miembros y a los ciudadanos interesados a firmar una petición para detener el plan de privatización.

En Indonesia, la Teachers' Association of the Republic of Indonesia (PGRI) declaró que "esta nación sigue necesitando la presencia del personal educativo, aunque se sigan produciendo avances tecnológicos" y "la tecnología no puede sustituir al profesorado".

En el Día Mundial de los Docentes, la New Zealand Post Primary Teachers' Association (NZPPTA) también rindió homenaje a los compañeros y compañeras del extranjero que han fallecido a raíz de la COVID-19, y añadió que "el coronavirus se ha llevado a demasiados educadores y educadoras".

En Europa, el Zwiazek Nauczycielstwa Polskiego (ZNP) de Polonia señaló que el personal docente "siempre está presente... porque, en una pandemia que ha afectado a todo el mundo, hemos estado ahí en todo momento, ya sea de forma virtual o presencial. Nos hemos mantenido al lado de nuestros estudiantes. ¡No hemos decepcionado!".

Así, dijeron, "destacamos que el profesorado siempre está presente en la vida de sus estudiantes. Y también recordamos a los educadores y las educadoras que ya no están con nosotros por culpa del coronavirus".

El presidente del ZNP y el Consejo Ejecutivo de la Internacional de la Educación también convocaron una manifestación docente para el 9 de octubre, bajo el lema: "¡Detengan la arrogancia y la humillación!", "¡Ministro, respete al personal docente! ¡Abandonan la profesión demasiado rápido!", "¡Sin docentes no hay educación!" o "¡Cansados de que se falte al respeto al personal docente!".

Por su parte, el Trade Union of Secondary and Higher Education, Nurture, Science and Culture of Bosnia and Herzegovina (TUSHENSC BIH) también se sumó al evento mundial de la Internacional de la Educación. Organizó un minuto de silencio el 5 de octubre al mediodía para rendir homenaje a todos los educadores y educadoras fallecidos durante la pandemia. Según explicó el presidente de TUSHENSC BIH, Admir Terzic, durante el acto se leyeron los nombres de todos ellos.

El Union of Education Norway (UEN) elogió al personal docente por su trabajo a través de un boletín de noticias y en las redes sociales. También publicó un mensaje en su sitio web que hacía hincapié en la necesidad de contar con docentes cualificados en todo el mundo y en la importancia del diálogo social. En la página de Facebook del UEN se publicó un vídeo en el que el alumnado habla sobre su definición de un buen docente.

El presidente del UEN y miembro del Consejo Ejecutivo de la Internacional de la Educación, Steffen Handal, destacó el importante papel del profesorado a la hora de reconstruir para mejorar. Handal insistió en que el personal educativo es fundamental para el bienestar social y pidió que se dedique tiempo suficiente a la labor pedagógica en la educación de la primera infancia.

Además, participó en el webinar "Teachers at the heart of education recovery" (Docentes en el centro de la recuperación educativa), organizado por la UNESCO, la Organización Internacional del Trabajo (OIT), UNICEF y la Internacional de la Educación. Respecto a la importancia del diálogo social, Handal insistió en que "la experiencia de la pandemia ha demostrado la importancia de construir una colaboración a largo plazo, basada en la confianza y el diálogo; útil tanto en tiempos ordinarios como en tiempos de crisis".

Por otro lado, tomó la digitalización como ejemplo para explicar que "aunque la educación a distancia ha sido útil, la pandemia ha demostrado la importancia del personal docente para el aprendizaje y el bienestar del alumnado. Los sindicatos docentes deben trabajar para conseguir que la digitalización sea un apoyo para el profesorado en su práctica profesional, no su sustitución. Las nuevas tecnologías deberían mejorar la calidad de la educación, no promover el interés comercial ni usarlas para ahorrar dinero".

En España, la Federación de Enseñanza CC.OO. (F.E.CC.OO.) felicitó a todo el personal educativo que, "con su tesón y esfuerzo contribuye a hacer un mundo mejor. ¡Sois geniales! Gracias por el trabajo incansable que día a día realizáis en los centros educativos".

El sindicato también recordó al personal docente y de apoyo educativo que nos ha dejado durante la pandemia y destacó la compleja situación en la que el profesorado tiene que seguir desempeñando su trabajo.

La F.E.CC.OO. destacó el papel del profesorado en el bienestar de la infancia y, por ende, de la sociedad en su conjunto. Un trabajo que en los últimos 18 meses se ha demostrado más que necesario durante toda la pandemia.

El sindicato ha rendido homenaje al profesorado que ha fallecido por la pandemia. La cifra se desconoce, dado que no se han ofrecido datos al respecto.

La F.E.CC.OO. también ha publicado un artículo en su revista electrónica en el que reconoce al " profesorado como agente fundamental de la recuperación".

Por otro lado, la organización ha destacado varios retos clave, como el de los salarios, ya que el informe de la OCDE, Panorama de la Educación, reveló que España es uno de los pocos países en los que los salarios docentes han caído. En la enseñanza primaria los salarios se han estancado y los de secundaria han bajado un 3 %.

El sindicato puso de relieve que, este año, la declaración conjunta de la UNESCO, UNICEF, la OIT y la Internacional de la Educación insiste en que "no solo rendimos homenaje a todos los educadores y educadoras. Pedimos a los países que inviertan en ellos y les den prioridad en los esfuerzos mundiales de recuperación de la educación para que todo el alumnado tenga acceso a un docente cualificado y respaldado".

En la región de América Latina, la Federación Colombiana de Educadores (FECODE) destacó que "para que todo el alumnado vuelva a las aulas, hay que reconocer la realidad del aula, la necesidad y las preocupaciones del estudiantado en casa, así como las debilidades de la infraestructura educativa. El personal docente siempre está presente".

El sindicato dijo que el Gobierno ha ignorado deliberadamente el contexto en el que vive la comunidad educativa y que el presupuesto educativo previsto para 2022 sigue siendo muy bajo. "Mientras que en los países de la OCDE el gasto por estudiante al año en la educación primaria supera los 20 millones de dólares estadounidenses, en Colombia apenas llega a los 4 millones".

La FECODE también condenó el hecho de que miles de educadores y educadoras colombianos hayan sido víctimas de actos de violencia, como asesinatos, desplazamientos y amenazas, entre otros.

En Brasil, Fátima Silva, secretaria general de la Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) y vicepresidenta del Comité Regional de la Internacional de la Educación para América Latina, acudió junto con otros representantes de la CNTE al aeropuerto de Brasilia para recibir y presionar a los diputados que llegaban a la capital del país. Los sindicalistas instaron a los diputados a que no votaran el proyecto de ley PEC 32, una reforma administrativa propuesta por el presidente Jair Bolsonaro y el ministro de Economía Paolo Guedes.

Para la CNTE, el PEC 32 representa "un ataque mortal al servicio público, su traspaso al sector privado justo en el momento en que el país más necesita educación, salud, seguridad pública y desarrollo".

El sindicato advirtió que esta reforma "quitaría derechos a las personas más vulnerables que pagan impuestos y mantendría los privilegios de la élite", y haría que "el Estado actúe como apoyo, es decir, solo cuando la clase empresarial no vea beneficios".

La CNTE explicó que el PEC 32 no supondrá ningún ahorro, solo fomentará la externalización de los servicios públicos.

Además, sindicalistas de la educación brasileños lamentan que, mientras los funcionarios públicos salvan al país de la pandemia, el Gobierno se lo agradece perjudicándolos con el PEC 32.

Según la CNTE, esta reforma administrativa engaña al pueblo y facilitará la persecución del funcionariado que no esté de acuerdo con el comportamiento de la clase política y del funcionariado del gobierno.

Además, teniendo en cuenta que la estabilidad no es un privilegio, sino “una garantía para que el funcionariado cumpla con sus funciones sin presiones políticas", el PEC 32 perjudicará a las personas más vulnerables porque el Gobierno quiere poner los servicios públicos en manos del sector privado. "Los servicios públicos no pueden convertirse en una fuente de beneficios para el empresariado, ya que se basan en derechos fundamentales de protección social".

"En Brasil no falta dinero. Falta una gestión cualificada", dijo la CNTE.

El sindicato también acudió a la presentación de los resultados de un estudio sobre la enseñanza en tiempos de pandemia, centrado principalmente en las condiciones de trabajo del profesorado del sector público o de centros educativos que han recibido recursos públicos durante la pandemia. En la encuesta participaron 13 países de América Latina.

En la región de Norteamérica y el Caribe, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) de México destacó que "los y las docentes se han convertido en verdaderos héroes y heroínas ante la COVID-19 para salvar el año escolar con novedosas prácticas pedagógicas e iniciar el regreso a las clases presenciales".

El SNTE destacó la brecha digital, "un reto que el profesorado acepta con verdadera vocación e ingenio para llegar al alumnado que carece de dispositivos tecnológicos".

El sindicato señaló que se han desarrollado nuevas prácticas de enseñanza, nuevos recursos y estrategias educativas creativas para impartir la educación durante la pandemia, y añadió que el binomio profesor-familias es vital.

También reiteró que el alumnado tiene a su disposición al profesorado para recibir apoyo educativo y socioemocional para superar el periodo de pandemia.

En México, los sindicalistas de la educación descubrieron placas conmemorativas para honrar la memoria de los educadores y las educadoras fallecidos por la COVID-19.