Sindicatos de la educación y Gobiernos se reúnen en la Cumbre para reforzar la profesión docente
La Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente (ISTP, por sus siglas en inglés) de 2023 concluyó en Washington la semana pasada. Según el Secretario General de la Internacional de la Educación (IE), David Edwards, la Cumbre “constituyó un modelo de política y brindó un lugar seguro para intercambiar y debatir ideas” sobre cuestiones educativas fundamentales a nivel mundial.
La 13a ISTP anual reunió a 22 países para estudiar cómo se puede reforzar la profesión docente y garantizar que todo el alumnado tenga acceso a una educación de calidad.
La Cumbre, organizada conjuntamente por la IE, el Departamento de Educación de los Estados Unidos y las afiliadas de la IE, la National Education Association y la American Federation of Teachers, y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), se centró en el tema “Preparados para el futuro: Enseñanza transformadora para el compromiso global, la sostenibilidad y el acceso digital”.
La cumbre de este año se estructuró en torno a tres subtemas: promover y mejorar la profesión docente, educar en pro de la competencia mundial y cultural y la participación cívica, y aprovechar las tecnologías digitales para garantizar el acceso equitativo y el aprendizaje mejorado para todos y todas.
Las personas participantes en la Cumbre de tres días observaron los vínculos entre la participación cívica y la educación de calidad, en particular docentes con recursos y salarios adecuados.
La Presidenta de la IE, Susan Hopgood, señaló los elementos inseparables de los temas y asuntos tratados en la Cumbre en su discurso de inauguración: “En la IE, nos movilizamos para conectar la crisis de financiación con el mundo sostenible que queremos crear. Nuestra campaña mundial “¡Por la pública! Creamos escuela” une a nuestras 383 organizaciones miembro en 178 países y sus 32 millones de afiliados y afiliadas en la lucha a favor de la educación financiada públicamente y la dotación del sector público con recursos para lograr una educación pública inclusiva y de calidad para todos y todas. Al mismo tiempo que movilizamos recursos, también reconocemos la necesidad de adoptar un enfoque de colaboración y cooperación para resolver la crisis creada por la escasez de docentes, a fin de asegurar un personal educativo que esté ‘preparado para el futuro’ como decimos en estas sesiones”.
Además de las intervenciones de Edwards y Hopgood, la Cumbre contó con la participación de Jill Biden, Primera Dama de los Estados Unidos, Miguel Cardona, Secretario de Educación de los Estados Unidos, y Andreas Schleicher, Director de la OCDE para Educación y Competencias.
La Primera Dama de los Estados Unidos, Jill Biden, declaró: “Cuando nos comprometemos a crear un sistema educativo que funciona para todo el mundo, las escuelas y las comunidades son más fuertes. El personal docente tiene el apoyo que necesita para llegar al alumnado allí donde esté. Los padres no tienen que preocuparse por que sus hijos e hijas se queden atrás, ya que estos crecen y aprenden cada día”.
En sus observaciones finales, Edwards indicó que la situación de la profesión, en particular la escasez crítica de docentes en todo el mundo, es una de las principales prioridades para las Naciones Unidas.
“Por primera vez en 60 años, el Secretario General de las Naciones Unidas ha cambiado el enfoque habitual de describir el problema y ha escuchado la solicitud de la profesión docente de revertir esta tendencia”, dijo Edwards. “El Grupo de Alto Nivel de las Naciones Unidas está recabando evidencia de todo el mundo para formular recomendaciones. Les invito a participar en las consultas para que los conocimientos y la sabiduría que se generan en foros como la ISTP sirvan de base para esas recomendaciones y muestren por qué es necesario realizar inversiones importantes para llevarlas a la práctica”.
Edwards también citó un amplio consenso entre los delegados y las delegadas de la Cumbre sobre el hecho de que el personal docente debería poder expresar su opinión sobre cómo se utiliza la tecnología en la educación y con qué finalidad.
“Por este motivo, la IE espera con interés el desarrollo de principios éticos para un uso eficaz y equitativo de la IA y para el personal docente y en beneficio de nuestros estudiantes”, dijo Edwards. “Han escuchado que ‘somos los que esperamos’. En este caso, significa que tenemos la responsabilidad de movilizarnos para el uso gradual de esta tecnología y de hacer que los Gobiernos rindan cuentas para convertirlo en una realidad”.
