Círculos de aprendizaje como espacios para practicar el activismo pedagógico
El 5 de junio, distintas delegaciones, entre ellas las de la Internacional de la Educación, se dieron cita en Foro Mundial 2023 “Schools2030” en Oporto, Portugal
La Red de Desarrollo Aga Khan, el Gobierno de Portugal y el municipio de Oporto, Portugal trabajaron conjuntamente en la celebración del el Foro Mundial 2023 “Schools2030”. En la presente edición, el Foro buscó ofrecer un espacio para que las partes interesadas del ámbito de la educación reflexionaran sobre cómo crear escuelas y entornos de aprendizaje más inclusivos para todas y todos al 2030.
Como parte del Foro de este año, la Internacional de la Educación impartió un taller titulado "Círculos de aprendizaje liderados por docentes para la evaluación formativa: la inclusión a través del liderazgo del profesorado". El taller estaba basado en el proyecto “ Círculos de aprendizaje liderados por docentes para la evaluación formativa (T3LFA)” de la Internacional de la Educación. El proyecto T3LFA tiene por objetivo proporcionar al profesorado las herramientas y el apoyo necesarios para identificar y establecer prácticas eficaces de evaluación formativa, lideradas por docentes, que se puedan difundir dentro de los sindicatos de educación, así como entre ellos.
Martin Henry inauguró el taller con la frase "El cambio no es fruto de las palabras, sino de los recursos", con la que ponía de relieve la necesidad de financiar plenamente los sistemas educativos para que se destinara tiempo específico al desarrollo y aprendizaje profesional continuo del profesorado con el fin de mejorar los resultados de todos los estudiantes. A continuación, Martin cedió la palabra a tres personas participantes en el proyecto Círculos de aprendizaje liderados por docentes para la evaluación formativa (T3LFA) y a una persona delegada de la FENPROF, organización sindical nacional que representa a docentes de todos los sectores y niveles de la educación en Portugal.
La profesora Dalila Andrade habló en primer lugar acerca de la complejidad del entorno educativo en Brasil. Dalila, Directora de Cooperación Institucional, Internacional e Innovación en la Administración de Lula en Brasil e investigadora nacional del proyecto T3LFA, señaló la necesidad de involucrar a los sindicatos de docentes en un cambio positivo en torno al aprendizaje a fin de abordar las formas interseccionales de discriminación que han marcado durante mucho tiempo a la sociedad brasileña.
Monika Bieri, la moderadora principal del proyecto de círculos de aprendizaje en Suiza, tomó la palabra a continuación para hablar de la necesidad de colaborar en la educación, para lo cual utilizó la analogía de una rueda de madera para hámster. Monika subrayó la necesidad de que el profesorado dispusiera de instalaciones para reflexionar sobre sus prácticas con el fin de apoyar a sus estudiantes para que lleguen a ser sujetos de su aprendizaje en lugar de objetos de las evaluaciones.
Ana Maria Clementino, que dirige uno de los círculos de aprendizaje en Brasil, seguidamente habló de las oportunidades de aprendizaje que se derivan de los círculos de aprendizaje. Ana detalló que los círculos son espacios inclusivos de aprendizaje y desarrollo profesional que permiten a las y los docentes crecer juntos.
Por último, Manuela Mendonça, miembro del Consejo Ejecutivo de la Internacional de la Educación, mencionó la importancia de la labor que se está realizando en el “Proyecto Círculos de aprendizaje liderados por docentes para la evaluación formativa (T3LFA)” para promover futuros democráticos y sociedades más inclusivas. Manuela señaló en concreto que los círculos de aprendizaje son un ejemplo de activismo pedagógico en acción. En general, quienes participaron en el taller señalaron que se sintieron inspirados por los modelos desarrollados en los círculos, y destacando que estos no caían del cielo, como los truenos, sino que eran fruto del trabajo del profesorado sobre el terreno.
Una participante procedente de Uganda destacó la necesidad de adoptar la evaluación formativa en Uganda, donde la evaluación sumativa era la norma. Al final del taller, los participantes concluyeron que era necesario dar a las y los profesores espacios para reflexionar sobre su práctica a través de círculos de aprendizaje, que permitiría desarrollar las capacidades de todos los estudiantes en sus aulas.
Las fotografías del evento se pueden ver aquí y la entrada del blog correspondiente escrita por la moderadora principal del proyecto en Suiza, Monika Bieri, se puede leer en alemán aquí.
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