Les cercles d'apprentissage comme espaces pour s'engager dans l'activisme pédagogique
Le 5 juin, des délégué·e·s, parmi lesquel·le·s des représentant·e·s de l'Internationale de l'Éducation, se sont réuni·e·s au Forum mondial Schools2030 2023 à Porto, au Portugal.
Le Forum mondial Schools2030 2023 a été organisé à Porto, au Portugal, en collaboration avec le Réseau Aga Khan de développement, le gouvernement du Portugal et la municipalité de Porto. En 2023, le Forum visait à offrir un espace aux acteur·trice·s de l'éducation pour réfléchir à la manière de créer des écoles et des environnements d'apprentissage plus inclusifs pour tou·te·s d'ici 2030.
Dans le cadre du Forum de cette année, l'Internationale de l'Éducation a organisé un atelier intitulé « Cercles d'apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l'évaluation formative : l'inclusion par le leadership des enseignant·e·s ». L'atelier était basé sur le projet Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative (T3LFA) de l'Internationale de l'Éducation. Le projet T3LFA vise à fournir aux enseignant·e·s les outils et le soutien nécessaires pour identifier et mettre en place des pratiques d'évaluation formative pilotées par les enseignant·e·s qui pourront ensuite être diffusées au sein de leur syndicat et partagées avec d’autres syndicats de l'éducation.
Martin Henry a ouvert l'atelier en déclarant que « ce ne sont pas les histoires qui conduisent au changement, mais les ressources », soulignant la nécessité de financer entièrement les systèmes éducatifs pour fournir du temps dédié à l'apprentissage et au développement professionnels continus des enseignant·e·s afin d'améliorer les résultats de tou·te·s les étudiant·e·s. Martin a ensuite donné la parole à trois participant·e·s au projet de cercles d'apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l'évaluation formative (T3LFA) et à un·e délégué·e de FENPROF, une organisation syndicale nationale qui représente les enseignant·e·s de tous les secteurs et niveaux d'enseignement au Portugal.
La Professeure Dalila Andrade a d'abord parlé de l'environnement éducatif complexe du Brésil. Dalila, qui est Directrice de la coopération institutionnelle, internationale et de l'innovation dans l'administration Lula au Brésil et chercheuse nationale pour le projet T3LFA, a souligné la nécessité d'impliquer les syndicats d'enseignant·e·s dans un changement positif autour de l'apprentissage pour lutter contre les formes croisées de discrimination qui ont longtemps marqué la société brésilienne.
Monika Bieri, l'animatrice principale du projet des cercles d'apprentissage en Suisse, a ensuite parlé de la nécessité d'une collaboration dans l'éducation en utilisant l'analogie d'une roue de hamster en bois. Monika a souligné la nécessité pour les enseignant·e·s d'avoir les facilités de réfléchir sur leurs pratiques pour accompagner leurs étudiant·e·s à devenir les sujets de leur apprentissage au lieu d'être les objets d'évaluations.
Ana Maria Clementino, qui dirige l'un des cercles d'apprentissage brésiliens, a ensuite parlé des opportunités d'apprentissage qui découlent des cercles d'apprentissage. Ana a expliqué comment les cercles sont des espaces inclusifs d'apprentissage et de développement professionnels qui permettent aux enseignant·e·s de grandir ensemble.
Enfin, Manuela Mendonça, membre du Bureau exécutif de l'Internationale de l'Éducation, a parlé de l'importance du travail effectué au sein du projet de cercles d'apprentissage pilotés par des enseignant·e·s pour l'évaluation formative (T3LFA) pour favoriser un avenir démocratique et des sociétés plus inclusives. Manuela a spécifiquement noté que les cercles d'apprentissage sont un exemple d'activisme pédagogique en action.
Dans l'ensemble, les participant·e·s à l'atelier ont noté qu'il·elle·s s’étaient inspiré·e·s de modèles développés dans les cercles, soulignant qu'ils ne sont pas tombés du ciel, mais ont grandi grâce au travail d'enseignant·e·s sur le terrain. Un·e participant·e ougandais·e a noté la nécessité de passer à l'évaluation formative en Ouganda où l'évaluation sommative était la norme. Il a été largement compris par les participant·e·s à la fin de l'atelier qu'il était nécessaire de donner aux enseignant·e·s l'espace pour réfléchir à leur pratique à travers des cercles d'apprentissage afin de développer les capacités de l’ensemble les étudiant·e·s dans leurs classes.
Des photos de l'événement sont disponibles ici et un article de blog consacré à l'événement rédigé par la principale facilitatrice du projet en Suisse, Monika Bieri, est disponible en allemand ici.
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