Ei-iE

La Internacional de la Educación (IE) celebró dos seminarios web el 5 de septiembre y el 3 de octubre de 2023 en el marco del proyecto Círculos de aprendizaje liderados por docentes para la evaluación formativa (T3LFA). Los dos seminarios web estudiaron el impacto del proyecto en el profesorado, en el alumnado, las escuelas y comunidades de todo el mundo.

El proyecto T3LFA tiene como objetivo proporcionar al profesorado herramientas y apoyo para identificar y establecer prácticas eficaces de evaluación formativa lideradas por docentes que puedan difundirse dentro de los sindicatos de la educación y entre ellos.

El proyecto se inició tras la recuperación mundial de la pandemia de COVID-19, momento en que la comunidad internacional volvió a privilegiar la evaluación sumativa. La Internacional de la Educación reconoció que, en este contexto, era necesario brindar elementos de desarrollo profesional para apoyar el liderazgo del profesorado y el uso experto de la evaluación formativa. Esta ayudaría a identificar las necesidades de aprendizaje del alumnado y a proporcionarles información para mejorar sus progresos. Con el apoyo de la Fundación Jacobs, el proyecto comenzó en 2022 y se está llevando a cabo en Brasil, Cote d'Ivoire, Ghana, Malasia, Corea del Sur, Suiza y Uruguay.

La serie de seminarios web en dos partes fue una oportunidad importante para ofrecer al personal docente, así como al personal facilitador, al personal investigador y a los socios sindicales de los siete países del proyecto un espacio para compartir sus experiencias con una audiencia mundial. También proporcionó al personal investigador y facilitador internacional del proyecto la posibilidad de explicar las herramientas y los marcos teóricos que han guiado tanto al personal facilitador como al personal docente a lo largo de su primer ciclo de círculos de aprendizaje liderados por docentes.

El primer seminario web, que tuvo como título Prácticas de evaluación formativa en todo el mundo: ¿Qué funciona y qué no? se celebró el 5 de septiembre y comenzó con una introducción a cargo del equipo internacional de investigación del proyecto. La profesora Carol Campbell, profesora del Ontario Institute for Studies in Education (OISE) de la Universidad de Toronto, y la Dra. Danielle LaPointe-McEwan, profesora adjunta de la Queen's University, esbozaron el contenido de la revisión bibliográfica y el marco de investigación que sirve de base al proyecto, además de aclarar cuál es la siguiente etapa para el equipo de investigación internacional del proyecto.

A continuación, el seminario web fue moderado por Danielle, quien animó la conversación entre el Dr. Claude Koutou, investigador nacional del proyecto en Cote d'Ivoire y profesor de la Universite Felix Houpheouet Boigny y Ana Maria Clementino, facilitadora de Círculos de Aprendizaje en Brasil e investigadora de la Universidad Federal de Minas Gerais, así como dos de los socios sindicales del proyecto: Gabriela Arbeleche, Secretaria General en funciones de la Federación Uruguaya de Magisterio -Trabajadores de Educación Primaria (FUM-TEP) y Hyunsu Hwang, Presidente internacional del Korean Teachers and Education Workers Union (KTU).

Los panelistas del primer seminario web ofrecieron importantes puntos de vista que pusieron de relieve:

• La disposición a escala mundial para la evaluación formativa y el aprendizaje profesional colaborativo del profesorado sobre el tema de la evaluación formativa;
• Las repercusiones positivas de la evaluación formativa tanto en el alumnado como en el profesorado, ya que el desarrollo de relaciones más sólidas entre alumno y docente mejora el aprendizaje;
• La difusión de la evaluación formativa a través del liderazgo de docentes dentro y fuera del proyecto;
• La adaptación del modelo de los círculos de aprendizaje en respuesta a los diversos contextos de cada país, escuela y aula, así como a las necesidades de las/los participantes, el acceso a la tecnología y las condiciones políticas;
• La importancia de superar los retos con un espíritu de colaboración para apoyar el compromiso de las/los participantes en el proyecto y la aplicación de prácticas prometedoras de evaluación formativa.

El segundo seminario web, con el título de Liderazgo docente para la evaluación formativa en todo el mundo: ¿Qué funciona y qué no? tuvo lugar un mes después, el 3 de octubre, y se basó en las ideas del primero. El seminario web comenzó con Julie Roberts, antigua profesora de secundaria y directora escolar, presentando a su compañero, el Dr. David Frost, codirector de HertsCam y miembro emérito del Wolfson College de Cambridge, quien explicó cómo el proyecto T3LFA empodera y capacita al profesorado para ser agentes de cambio en su escuela, en su comunidad y en la sociedad en su conjunto.

A continuación, el seminario web se centró en el profesorado que participa en los círculos de aprendizaje liderados por docentes. Selina Brunner, profesora y participante en círculos de aprendizaje en St Gallen (Suiza), describió cómo sus prometedoras prácticas de evaluación formativa han repercutido positivamente en el alumnado. A continuación, Selina llevó la discusión del seminario web a un panel en el que intervinieron Viknesh Nair a/I Devaharan, profesor y participante en un círculo de aprendizaje en Penang (Malasia), Ruth Annan Sly, profesora y participante en un círculo de aprendizaje en Cabo Corso (Ghana), y Hyunok Oh, profesor y participante en un círculo de aprendizaje en Jeonbuk (Corea del Sur).

Durante el segundo seminario web, las/los docentes panelistas expusieron:

• Cómo desarrollaron estrategias de evaluación formativa tales como pensar-emparejar-compartir, la evaluación entre iguales, la formulación de preguntas, debates en clase, evaluación al cierre de clase y cuestionarios para implicar más activamente al alumnado en su clase;
• Cómo la evaluación formativa transforma al alumnado en estudiantes activas/os que viven experiencias de aprendizaje significativas;
• Cómo el proyecto ha dado al profesorado la capacidad de influir, orientar y apoyar a sus compañeros/as y a la comunidad educativa en general para mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje;
• Los retos a los que se enfrenta el profesorado para conseguir que sus compañeros/as adopten la evaluación formativa debido a la novedad de la práctica en determinados contextos.

En general, la serie de seminarios web puso de relieve que los sindicatos y los gobiernos deben seguir apoyando al profesorado para que participe en programas continuos de aprendizaje progresivo y de desarrollo con el fin de proporcionar una educación pública de calidad inclusiva para todos.

¿Le interesa estar al día del proyecto y saber más sobre su progresión en los siete países en los que trabajamos? Escuche nuestro podcast y siga nuestra página del proyecto aquí.