Fomentar el autoaprendizaje: el proyecto Círculos de aprendizaje desarrolla prácticas de evaluación formativa para la autoevaluación del alumnado en Corea del Sur
El comienzo de 2024 marcó el final del ciclo del proyecto Círculos de aprendizaje liderados por docentes para la evaluación formativa (T3LFA) para 28 docentes de escuelas primarias en Corea del Sur. Desde Jeju hasta Jeonbuk, el profesorado de Corea del Sur desarrolló sus capacidades de liderazgo a través del programa de aprendizaje y desarrollo profesional de 11 meses para identificar y establecer prácticas prometedoras de evaluación formativa en sus aulas.
El proyecto ha adoptado un cariz singular en Corea del Sur, ya que los círculos de aprendizaje no son nuevos para el personal docente. Ya existen comunidades de aprendizaje profesional que están bien respaldadas por las autoridades regionales. En este caso, el reto reside en contar con la autonomía necesaria para desarrollar y utilizar prácticas prometedoras de evaluación formativa que permitan al alumnado cumplir las rigurosas exigencias de la evaluación sumativa. Una vez identificadas, las prácticas prometedoras de evaluación formativa, en lugar de generar una carga adicional de presentación de informes para el profesorado, deberían basarse en confiar en el personal docente para atender las necesidades del alumnado y reaccionar a ellas.
Una persona integrante del equipo de docentes de Jeonbuk expuso el modo en que desarrolló la autonomía de sus estudiantes por medio de la autoevaluación, desarrollando la capacidad del alumnado como aprendices que participan. Esta persona que trabaja como docente en una escuela primaria explicó que el hecho de utilizar estrategias de autoevaluación —como proporcionar una rúbrica analítica con una simple lista de verificación— cambió positivamente la actitud del alumnado con respecto al autoaprendizaje y facilitó las reflexiones sobre la eficacia de la enseñanza. Esta persona utilizó a continuación su Círculo de aprendizaje para hablar libremente acerca de los efectos de sus clases y métodos de evaluación: el programa de aprendizaje y desarrollo profesional le concedió un tiempo del que nunca había dispuesto para reflexionar sobre la repercusión de su proyecto de liderazgo en el alumnado de su clase.
La eficacia del programa destinado a dar libertad al profesorado para desarrollar prácticas prometedoras de evaluación formativa nunca ha quedado tan patente como en el evento de aprendizaje interregional para Asia-Pacífico celebrado en Seúl los días 4 y 5 de noviembre de 2023. Durante esta cita, docentes del proyecto procedentes tanto de Corea del Sur como de Malasia tuvieron la ocasión de compartir prácticas prometedoras puestas en marcha mediante sus proyectos de liderazgo y planificar el modo de continuar usando las enseñanzas del proyecto para luchar por la autonomía profesional.
El éxito del proyecto para el profesorado participante de las escuelas primarias y el Korean Teachers and Education Workers Union (KTU) indicó claramente que debe dedicarse más espacio en Corea del Sur a las oportunidades de aprendizaje y desarrollo profesional que confíen en el personal docente mediante el reconocimiento de su situación profesional como líderes. Al brindar la oportunidad al profesorado de utilizar su autonomía para identificar e implementar prácticas de evaluación formativa, se puede abordar la variabilidad didáctica en las aulas para crear sistemas de educación pública inclusiva y de calidad que apoyen al profesorado y al alumnado por igual.
¿Desea ver fotografías del evento y obtener más información sobre el proyecto en Corea del Sur o mantenerse al tanto de la próxima fase del proyecto? Visite la página del proyecto T3LFA en el sitio web de la IE.
