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Le projet de « Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative » vise à fournir aux enseignant·e·s les outils et le soutien nécessaires pour identifier et mettre en place des pratiques d’évaluation formative efficaces, pilotées par les enseignant·e·s, qui pourront ensuite être diffusées au sein de leur syndicat et partagées avec d’autres syndicats.

Le projet de « Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative » (T3LFA) va bon train en Côte d’Ivoire. Le mercredi 25 janvier 2023, un deuxième atelier didactique a été organisé au sein de plusieurs écoles prenant part au projet de T3LFA afin d’évaluer les progrès réalisés jusqu’à présent par les enseignant·e·s participant·e·s et de définir la voie à suivre.

Pour débuter cette session didactique, les animateurs ont accueilli chaque enseignant·e et partagé un exemple de petite réussite qu’ils et elles ont vécue durant la journée.

Les enseignant·e·s ont ensuite été divisé·e·s en deux groupes de cinq. Ce faisant, les deux animateurs ont été à même de discuter avec chaque groupe dans une salle privée et sous des arbres dans la cour de l’école. Lors de ces échanges, un rappel de certains des principes de base identifiés lors des sessions précédentes – y compris l’importance d’analyser les résultats de chaque cercle d’apprentissage – a été effectué auprès des enseignant·e·s participant·e·s.

Dans le cadre du projet de T3LFA, les enseignant·e·s doivent élaborer un portefeuille qui viendra prouver leur participation et tenir un journal dans lequel ils consignent le projet de cercle d’apprentissage du début à la fin. Ce journal joue un rôle crucial, car il permet aux enseignant·e·s de s'interroger sur les façons dont le projet pourra améliorer les résultats d'apprentissage des élèves et renforcer l’apprentissage ainsi que le développement professionnels.

Lors du deuxième atelier didactique en Côte d’Ivoire, les animateurs ont mis en lumière l’importance de ce journal dans la prise de recul quant aux résultats du projet de cercle d’apprentissage. Ils ont insisté sur le fait que cet exercice devait se faire dans des journaux écrits à la main, avant de rappeler aux enseignant·e·s l'importance de tenir compte, dans leurs écrits, de leurs échanges avec leur(s) collègue(s) pour faire connaître le potentiel de transformation du projet. Ce faisant, les enseignant·e·s ont pu réfléchir à la façon de collaborer avec leurs pairs en vue d’accroître l’impact du projet à l’échelle locale.

Les enseignant·e·s ayant pris part à l’atelier ont ensuite autorisé les animateurs à vérifier leurs niveaux de compréhension du projet et d’engagement envers ce dernier. Les portefeuilles des enseignant·e·s ont été passés en revue par les animateurs, qui ont en profité pour les encourager à les tenir à jour et à y ajouter des entrées à l’aide des documents correctement complétés et des photos prises durant les ateliers.

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Ce projet est mené par l’Internationale de l'Education et bénéficie d'un financement de la Fondation Jacobs.